高中英語課堂教學方法的改革與學生個性化發展的平臺的開發

甘肅省張掖市民樂縣職教中心 孫凌霄

高中英語課堂教學方法的改革與學生個性化發展的平臺的開發

甘肅省張掖市民樂縣職教中心 孫凌霄

英語課堂是傳播英語文化，學習英語知識的重要陣地，教師在課堂上的教學方法至關重要。教師不能固步自封，要充分尊重學生的個性特點，朝著主動而非被動的學習方向發展，確立學生在教學過程中的主體地位，使學生可以根據自己的需要自由選擇材料來學習。

個體差異 改革 英語課堂教學方法

目前一些落后地區的高中英語課堂教學并不重視學生的個性化發展，很多時候只是“說說而已”罷了，因此當前英語教學中存在大量的問題。那么如何改革高中英語課堂教學方法，創建個性化發展的平臺，本文將從以下各方面加以探索和闡述。

1.對個體差異性的認知

在英語課堂上,在同一個班級里,面對相同的生詞、相同的語法、相同的文章，學生們的記憶、掌握、理解、分析能力卻各有差異；學習英語的態度,有積極主動的,也有消極被動的。這也就形成了學生的個體差異性。在教學中只有充分認識和了解學生的個體差異,才能很好的實施個性化教學。

2.高中英語課堂教學方法存在的主要問題

當前高中英語課堂教學存在的主要問題是聽說能力不強,英語交際能力差等。在一段漫長的歲月里，大部分英語老師都采用填鴨式的教學方法,缺乏先進的教學理念。最不可思議的是目前很多學校竟是對考試變本加厲的重視,對文化常識蜻蜓點水的傳播，使得教師在教學上只注重考點,學生在學習上只注重做大量的練習,從而忽視了英語的聽說讀寫能力、英語文化素養的培養。應試教育的模式使學生學習英語的積極性不能充分調動起來,英語教學的質量不高，有些學生甚至產生了厭學情緒。所有這些都將嚴重影響到英語教學，也很難培養適應時代的需要的有文化素養的人才。

3.英語課堂的改革為學生個性化發展搭建平臺

英語課堂的個性化教學就是要通過學英語這個過程培養學生對外交流的能力，了解中外文化的差異，開拓眼界，從而使學生身心得到健康發展。要實施個性化的教學,盡量從學生的立場出發,運用富有個性化的教學方法、策略和技術,促使每個學生都能找到適合自己的個性才能發展的獨特領域。

3.1 平等和諧的師生關系為學生個性化發展提供融洽的平臺

“親其師才能信其道”,在平等和諧的師生關系中,才可能實現“要我學”變為“我要學”的可能性，激發和調動學生的主動性。平等和諧的師生關系要靠教師積極的引導、鼓勵、寬容、理解等，讓每個學生發揮主人翁的作用，盡其才，方可使其能。讓學生在課堂上找到自己的價值，感到快樂，感到自己很有才，很重要。教師才能看到百花齊放的美景！

3.2 制定不同的目標,滿足不同個體的需求

每堂課都有一個明確教學目標的完成,教學目標導向和激勵著教學活動。教師要根據學生個體的興趣、思維、能力等方面的差異,在教學大綱總體目標的指導下備課；要準確把握教材,制定出適合學生個體差異的、具體可行的教學方法。教師要考慮每節課學生必須要掌握的教學內容和他們學習的難點及突破難點的巧妙方法，然后再給以知識的拓展，這樣既可照顧起點較低學生,又可給基礎較好的學生有發展的空間。例如，單詞課上，學生們要記住50個單詞，教師根據學生的差異性可以分為兩組供學生選擇。第一組選擇默寫英語，第二組選擇默寫漢語意思；第一組的難度大于第二組，第二組對英語單詞的掌握更全面，第一組滿足閱讀的需要，第二組滿足寫作的需要。

3.3 調動學生學習的積極性，提高各項技能

教師從開學的第一節課開始就要關注學生的情感,重視培養正確的學習心態,幫助其樹立正確的學習觀,建立成就感和自信心。而要做到這一點,必須激發學生學習英語的興趣。常言道:“興趣是最好的老師。”要激發學生學習的積極性,教師起很大的作用。教師有責任為學生創造一種開放的、和諧的、積極互動的語言環境,讓學生在英語的環境中愉快自然地操練,在學習中增強英語語感,不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。

3.4 創新教學方法,改革教學模式

我們正處在一個科學技術迅猛發展的時代,大量先進的信息技術可讓我們創造新的教學方法，改革舊的課堂模式。大膽創造新的教學方法，如可以把學生帶到機房去上課，可以把英語課分為單詞課，口語課，聽力課，閱讀課，寫作課，國外文化課等；在這些課堂中教師會發現學生各具特長，興趣各異，從而為學生的個性化發展創建了平臺，也從而使英語教學朝著個性化學習方向發展,體現英語教學的實用性、文化性和趣味性的融合。計算機和多媒體教學模式可以幫助學生達到一種新型英語教學模式，因為計算機可反復單獨地進行聽說訓練、以及教師可通過課堂進行針對性輔導。另外老師可以鼓勵和引導學生根據自己的特點、水平、時間,在課余時間選擇合適的學習內容,借助計算機的幫助,迅速提高自己的英語綜合實用能力,達到最佳學習效果。教師還可以通過在課堂上教唱英文歌曲、學習幽默笑話、童話故事、諺語、學習著名演講,舉辦英語角等形式改革課堂模式；創造多元化的課堂教學形式,增強學生的學習能力，從而提高學習的效果。

【結 語】

高中英語課堂教學方法要改革，要創新，只要這樣才能為學生個性化發展搭建良好的平臺。改革不是目的，學生的個性得到發展才是目的，教師需要把英語課堂作為土壤，讓學生的個性在這片土壤里百花齊放！

注：本課題為甘肅省教育科學十三五規劃2014年度《高中課堂教學方法的改革與個性化學習平臺開發的研究》課題的部分研究成果（課題批準號是:GS[2014] GHB1603）