提高小學作文教學質量的策略新探

江蘇省揚州市邗江區陳俊學校 王 萍

提高小學作文教學質量的策略新探

江蘇省揚州市邗江區陳俊學校 王 萍

小學語文教師要讓學生在各種興趣小組活動中激發興趣，把寫作文當作快樂的事情，開展競賽，設立展欄，調動學生的積極性, 教師鼓勵學生投稿，用成功激勵學生，升華學生的興趣。教師可以激勵學生求真，激勵學生表達真情實感，發展學生的智力，讓學生靈活寫作，重視寫作求實，有階段有重點地培養學生寫作的基本功，提高小學生的寫作水平。

教學質量 策略 智力 積極性

一、讓學生參與興趣小組活動，激發興趣，張揚學生的寫作個性

1.開展競賽，設立展欄，調動學生的積極性

小學生好勝心理都很強，尤其是寫作水平稍微好一些的學生，都希望有平臺能展示自己的才華，得到教師和同學的肯定和贊美。教師可以運用小學生這樣的心理，創造各種條件，滿足學生的愿望，激發學生的學習興趣。教師可以在班級設立展示墻，開辟一角為展示園地，展示學生的作品。教師可以將學生寫的好的作品經過自改、互改等環節，重新抄寫，當作范文張貼，期末的時候裝訂成冊子，成為學生的優秀作品集，來挖掘學生寫作的潛能，激勵學生追求更大的進步。教師要盡可能給更多的學生獲得成功的機會，可以針對性地將中等生的作品和學困生的作品修改成優秀作品，張貼上墻，這樣讓這些學生也嘗試成功的喜悅，體會成功的感受。這樣，中等學生和學困學生的寫作的興趣也會大大提升。教師為了保證學生的寫作熱情不斷升溫，保持長期發展的態勢，教師還可以針對不同的節日，根據季節的變化，根據學生開展的各項活動，來開展專題的競賽。例如，在“三八”節的時候，教師可以讓學生寫母愛的作文，例如，教師節的時候，教師可以組織學生寫《師恩難忘》的作文，教師組織學生寫各種主題的文章，讓學生有感而發，就會激發學生寫作文的熱情，調動學生寫作的積極性，挖掘學生學習的潛能。

2.教師鼓勵學生投稿，幫助學生成功，讓學生享受成功的快樂

教師要讓學生感受到寫作的成功，體驗到寫作的幸福和快樂。伴隨著作文教學的深入推進，教師可以帶領學生積累怎樣寫作文的知識，不斷提升學生的寫作能力，有一些學生已經不再滿足于櫥窗展示、班級競賽獲獎等，心中已經產生了將作文公開發表出來的愿望。教師可以抓住學生這樣的機會，引導學生，挑選優秀學生的作品，重點輔導學生，幫助小學生修改潤色，向雜志社投稿。這樣來激發學生勤奮努力，形成學生比學趕幫的熱潮，組織學生相互批改，互相幫忙修飾后，升華學生的寫作的興趣。這樣長此以往，學生就能認真觀察生活、提取生活素材，主動自覺地多寫作文了。

二、激勵學生求真，激勵學生表達真情實感

作文應該追求表達真情實感，心里怎么想的，就怎么寫，寫出自己的真實的想法。教師要努力讓學生吐露真實的情感，展露自己的才華。教師要給學生命好題目。在小學中高年級中，過去的作文教學的毛病就是和思維脫節，一些作文的題目比較大而空，例如《暑假計劃》等。教師可以抓住命題的環節，將寬泛的題目變成窄點的題目，例如，題目《記一次運動會》太大了，學生可以將題目改為《他是第一名》、《沖刺的時刻》，這樣重點突出，學生就有話可以寫，學生也有真話想寫了。教師也可以根據學生的實際生活命題，這樣學生寫作文就會更加精彩，充滿生活氣息。例如，教師可以讓學生寫《我做的一件好事》、《讓我難忘的事情》等，《童年的趣事》等，這樣，學生在寫作的時候，就容易符合自己的年齡特點和實際生活特征，用真感情寫作文，這樣就容易吐露真情，抒發自己真實的感受。

三、發展學生的智力，讓學生靈活寫作

教師要提升小學生的寫作水平，就要走進學生的心靈，深入探索學生寫作文的心理機制，研究學生的心理，發展學生的智力，加強學生思維的訓練，加強學生語言訓練。教師在教學中可以采用小學生作文素描教學的方法，重視學生作文基本功的起步的訓練，重視學生觀察事物的訓練，教會學生記錄作文的片斷，學會描寫和敘述結合起來寫，重視學生的說話的訓練，幫助學生認識周圍的事物，學會觀察事物，提高學生的寫作能力，加強學生的想象能力、觀察能力和思維能力的訓練，幫助學生打好寫作的能力基礎，練好學生的寫作的基本功。

四、重視寫作求實，有階段有重點地培養學生寫作的基本功

作文教學一定要重視培養好學生的語言文字的基本功。教師要培養好小學生的語言文字基本功，重視啟發學生思考，發展學生的思維，提高小學生的寫作水平。教師要教會學生多讀書，提高學生的閱讀積累，教師要教育學生學會積累知識，拓展閱讀視野，提高寫作的水平。教師要保證學生學習認真，并能在學習之余還能靜心讀書，每讀一本書，都能產生自己的思考，產生自己的體會，教師也要找機會讓學生談一談讀書的感受。例如，教師可以指導學生讀一些《小學滿分作文》《智慧背囊》等書，豐富學生的知識，積淀學生的語文素養，提高學生的寫作的能力。教師可以讓學生準備《摘抄集》，讓學生摘抄成語、名言、佳句、古詩詞等，在平時的寫作的訓練中，嘗試著運用這些詞句。教師在作文教學中，要重視學生抒發自己的個性化見解，在作文中寫出自己的獨特的體驗，抒發自己的感悟和思考，寫出自己的心聲，讓學生寫作生活更加快樂輕松而幸福，讓小學作文教學萌發出奪人的生機和活力。

總之，小學語文教師要發揮自己的聰明才智，運用多種教學策略，提高小學作文教學的質量。教師要從自我做起，率先垂范，引帶領小學生，共同走出作文教學的明媚的藍天。

張婭.淺析提高小學作文教學質量的策略【J】.新課程：小學, 2012（5）