從實際出發(fā)提高初中地理教學的有效性

江西省撫州金溪一中 胡 芳

從實際出發(fā)提高初中地理教學的有效性

江西省撫州金溪一中 胡 芳

我國課程改革的不斷深入發(fā)展，初中階段的各種課程都與以往之前有比較大的大的改變，以初中地理為例，初中地理教學內容更注重生活化，趣味性增強。初中地理的學習一方面是在豐富學生視野，教會學生一些實際生活相關的基礎知識以外，另一方面是對高中階段地理的學習打下基礎，起到一個入門的作用。但是不利一方面使初中地理老師較為頭疼的一個問題是，由于地理不是考試科目，而是學生學習地理的興趣大大減少，面對這種呈現(xiàn)早課堂上的實際情況，我們教師如何讓從實際出發(fā)，激發(fā)學生學習地理的熱情，是我們應該思考解決的事情，為此這就是本文展開論述的主要內容。僅供參考。

初中地理 實際出發(fā) 教學建議

現(xiàn)在學校初中的地理教學中存在的普遍問題是，由教學改革引起的，學生對地理課的不重視，這也是應試教育導致的諸多弊病之一，學生在面對較為沉重的課業(yè)負擔前，而地理課不是升學考試的必考科目，所以學生并不重視地理課的學習；另一方面而言，從教師角度考慮問題，教師對地理教學內容的把握度不夠，也使得呈現(xiàn)的最終地理教學效果并不理想，需要進一步結合當下地理學科特點，從實際出發(fā)，挖掘地理課與學生實際生活的聯(lián)系，最大程度的激發(fā)學生學習積極性與主動性。

1.從實際出發(fā)的初中地理課教學現(xiàn)實意義

1.1 初中地理課的實際出發(fā)。指教師盡可能的挖掘地理教材的教學內容，實現(xiàn)與實際生活的較為緊密聯(lián)系。其實結合教材內容做到這一點是相對較為容易的，因為，現(xiàn)階段的初中地理教材設計就偏向于生活實際化，例如與氣候相關的知識，各個國家的地理位置等等這些是初中地理課程內容的重要知識點，同時伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，這與我們的實際生活非常貼切。教師尋找恰當?shù)那腥朦c，引起學生學習興趣的積極性，組織合適的教學策略，其實地理課會呈現(xiàn)事半功倍的教學效果。

1.2 初中階段的地理課學習與高中階段的地理課學習相比，并沒有需要較強的邏輯思維能力，只是一些基礎性的文科綜合性知識，對學生學習的記憶力要求相對較高。

例如學習國家氣候時，教師引導學生根據(jù)自己的所見所聞，結合自己實際生活地區(qū)，天氣，地形等總結發(fā)言，讓學生暢所欲言，表達自己的感受與認識，這種教學結果會別具色彩。對于初中地理的實際教學具有非常高的操作性。

2.從實際出發(fā)提高初中地理教學有效性的策略

2.1 教學與實際相互結合。教學與實際的結合方式是多種多樣的，可以與學生的實際生活聯(lián)系，也可以與學生的興趣愛好結合，盡可能的實現(xiàn)將地理教學材料與學生產(chǎn)生共鳴。初中地理的教學進度相對較為寬松，其實這就為教師設計從實際教學出發(fā)提供了非常高的可行性空間。

案例分析：某初中地理課上所學內容是地形、氣候以及國家的地理位置。首先是對有關地形知識的學習了解。從生活實際教學出發(fā)，組織學生分組進行對自己家鄉(xiāng)的地形地貌進行概述，以及根據(jù)課外知識的了解說出我們國家東西南北，各個地區(qū)的主要地形種類特點，結合學生的闡述，教師在對學生的發(fā)言總計歸納，進行系統(tǒng)性的比較，利用圖表的形式將每一種地形，及其特點，代表地區(qū)，分類呈現(xiàn)同時為豐富學生的知識，教師可以進一步延伸課程內容，如對每一地形區(qū)代表性的農(nóng)作物，主要的生產(chǎn)生活方式進行相關的說明。

2.2 采用合適的教學手段。初中地理的學科特點是一個章節(jié)一個大的主題，結合主題內容進行進一步的細化。如對氣候的學習，氣候有多重氣候類型，大氣候類型有五種，有些地方，由于受環(huán)境的影響會有局部小氣候。氣候種類繁多給學生記憶區(qū)分不同氣候之間的區(qū)別，容易混淆，教師可以采用較為有效的教學手段，利用圖表的形式，借助多媒體教學手段，在授課的過程中，精心制作課件，將每一種氣候類型的代表區(qū)域，一年四季不同情景表現(xiàn)等等與之相關的內容用圖片或是視頻的方式呈現(xiàn)出來，加深學生記憶的同時，也逐步引起學生學習地理課的興趣。以我國為例，我國主要受大陸性疾風氣候影響較為明顯，同時還有少范圍的溫帶、亞熱帶以及熱帶氣候，這些內容只是單純的說教上課，其實際是很難理解的，而借助圖片與圖表形式增強學生的感官感受，通過對不同內容的分析對比，增強學生的記憶理解程度，最終可以達到事半功倍的教學效果。

2.3 將學生學習地理知識點應用于學生生活實際。利用學?，F(xiàn)有教學教具展開教學，利用地球儀幻燈片給學生講解演示地球運動變化的特點和規(guī)律，然學生明白每天司空見慣的白天和黑夜是怎么產(chǎn)生的，一年四季的變化是如何更替的，江浙寫知識點融入到學生生活實際，引導學生的學習興趣。所以教師要根據(jù)教學內容探求尋找合適的切入點。而不是一味的照本宣科，根據(jù)是人文地理內容或是自然地理內容，采用不一樣的教學策略。深化學生對知識點的印象，拓寬學生知識視野，了解與生活息息相關的地理知識，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，生活的你美好。

【結 語】

綜上所述，初中地理教學以及逐步發(fā)展成為貼近社會實際生活的教學，在學習記憶的基礎上，對生生活的應用于理解 是其主要的目的，這也就為我們教師提出了較高的要求，面對這種任務挑戰(zhàn)，我們需要結合教學實際尋找更多恰當合理的教學方法。全面提升初中地理課堂教學效果的有效性。

【1】徐海兵.從實際出發(fā)提升初中地理教學的有效性【J】.教育科學:引文版，2016（11）

【2】方俊. 淺談從實際出發(fā)提高初中地理教學的有效性【J】. 科教導刊:電子版，2015（33）

【3】陳財生. 淺析新課改背景下如何提高初中地理教學有效性【J】.新課程學習:中，2015（11）