論合唱中的假聲訓(xùn)練

馬辰辰

（安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

論合唱中的假聲訓(xùn)練

馬辰辰

（安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

全面推行素質(zhì)教育的今天，音樂教育的關(guān)注度已經(jīng)得到提升，作為素質(zhì)教育體系中不可或缺的組成部分，音樂教育在中小學(xué)所能夠發(fā)揮出的作用顯著，更是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下得到新的發(fā)展。

合唱；假聲訓(xùn)練；音域擴(kuò)展

一、引出假聲

首先要讓學(xué)生明白：歌唱的方式實(shí)際上是需要根據(jù)不同歌曲進(jìn)行具體確定的，如果單純的認(rèn)為歌唱是運(yùn)用真聲或者假聲演唱顯然十分片面并且不夠科學(xué)。何為科學(xué)的歌唱方式，就是靈活運(yùn)用真假聲轉(zhuǎn)換，即低聲區(qū)真聲多，高聲區(qū)假聲多，做好合理的過渡與銜接，方能夠更好完成合唱。在實(shí)際訓(xùn)練中，筆者根據(jù)學(xué)生不同的藝術(shù)經(jīng)歷，提出了以下三種引出假聲的方法：

（一）運(yùn)用喊嗓和念白引出假聲

練聲在中國戲曲演員中經(jīng)常被稱之為“吊嗓”，而如果詳細(xì)劃分“吊嗓”又被分為“喊嗓”與“念白”，這兩種訓(xùn)練方式經(jīng)常被運(yùn)用到中小學(xué)合唱的假聲訓(xùn)練當(dāng)中。練習(xí)時(shí)運(yùn)用某些元音或帶有這些元音的字練習(xí)，比如衣（yi）、呀(ya)、媽(ma)、咪(mi)等,采用的旋律多樣而隨意，一般采用由高往下或螺旋上升的方式練習(xí)。在這里選用的念白，要求所有的字都在假聲的位置上念。在進(jìn)行念白訓(xùn)練的過程中應(yīng)該保證聲音處于一種放松、自然的形態(tài)，保證調(diào)門、亮度與寬度處于適當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。

（二）運(yùn)用高聲輕唱引出假聲

學(xué)生自然音域的上限一般在c2至d2，對(duì)于下面這條練聲曲

從1=bB開始，第一個(gè)音是f2，唱出這個(gè)高于自然聲區(qū)很多的音，只有兩種可能：一是用真聲喊叫（實(shí)踐證明，很少有人能做到），二是用假聲唱。要求他輕聲唱出這個(gè)音，儲(chǔ)備足夠氣息，中間不換氣，但絕不準(zhǔn)用低八度唱出，從1=bB開始，向下降調(diào)練習(xí)。

（三）運(yùn)用哼鳴訓(xùn)練引出假聲

運(yùn)用哼鳴訓(xùn)練的方式引出假聲是一種在中小學(xué)當(dāng)中普遍應(yīng)用到的合唱訓(xùn)練。在開展這一訓(xùn)練的過程中應(yīng)該保證大的音量，要求口腔處于一種松弛狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)弱音的有效控制。這一訓(xùn)練過程也能夠有效控制腰腹肌，為假聲的發(fā)出奠定基礎(chǔ)。

二、鞏固假聲,逐漸混聲

（一）母音排序，循序漸進(jìn)

1.在唱好“l(fā)u”、“l(fā)v”的基礎(chǔ)上

唱好“a”母音，利用“u”的感覺唱好“a”。

注意“l(fā)u”和“l(fā)a”的統(tǒng)一，唱“l(fā)a”音要輕，內(nèi)口打開，音色aa線條的流暢。練習(xí)時(shí)體會(huì) “l(fā)u”、“l(fā)a”在口形上的變化。“l(fā)a”母音容易唱白，將“l(fā)a”放在“l(fā)u”后面，用“l(fā)u”作范音，使“l(fā)a”在音色上盡量向“l(fā)u”靠攏，以求得共鳴的統(tǒng)一。

2.唱好“o”母音

“o”母音在音色上介于“u”“a”之間，在口形上要體會(huì)從“u”與“a”的區(qū)別?？谇灰蜷_，內(nèi)部張力與“u”“a”相同，不可松懈。

3.唱好“e”和“i”

“i”母音容易找到聲音集中的感覺，假聲比較容易唱，“mi”“me”“ma”口腔依次變大，“mi”的開口要比平常講話時(shí)的“i”大?！癳”母音單唱時(shí)易白，現(xiàn)在將它填在“i”“a”中間，就是注意到它的過渡性。唱時(shí)嘴角稍微后咧。三個(gè)音不要有明顯的明暗對(duì)比，過渡要自然。同時(shí)要體會(huì)從“a”到“i”舌位的逐步調(diào)整。

4.母音綜合練習(xí)

在熟練掌握五個(gè)元音的發(fā)音時(shí)，將練習(xí)母音綜合練習(xí)，以達(dá)到共鳴統(tǒng)一的效果。

（二）借助哼鳴，統(tǒng)一聲區(qū)

在開展合唱訓(xùn)練的實(shí)踐階段，充分借助哼鳴的方式所展現(xiàn)出的價(jià)值及作用顯著，在引出假聲部分的研究中已經(jīng)對(duì)哼鳴訓(xùn)練有了一個(gè)初步的認(rèn)知，其主要是對(duì)弱音進(jìn)行控制，要保持訓(xùn)練過程中訓(xùn)練者的口腔處于松弛狀態(tài)。這種訓(xùn)練方法能夠保證聲音的轉(zhuǎn)換靈活程度，讓真聲與假聲得以有效協(xié)調(diào)與控制，確保聲區(qū)的有效統(tǒng)一。

（三）斷連結(jié)合，兩端擴(kuò)展

楊鴻年教授在《合唱訓(xùn)練學(xué)》中的“擴(kuò)展音域的訓(xùn)練”一節(jié)中列舉了23條擴(kuò)展音域的練聲曲，其中21條包含斷音，可見斷音訓(xùn)練對(duì)擴(kuò)展音域的重要作用。楊先生列舉出“運(yùn)用直線上、下行的旋律線條擴(kuò)展音域”、“保持環(huán)節(jié)起音不變，運(yùn)用音程擴(kuò)大來擴(kuò)展音域”、“利用旋律運(yùn)動(dòng)中的特征來擴(kuò)展音域”和“利用八度‘翻唱’來擴(kuò)展音域”等四種方法，并附有練習(xí)提示。

總之，擴(kuò)展音域的方法很多，選擇從假聲突破，先擁有音域，再美化聲音的方法不失為一種好辦法。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，加強(qiáng)氣息的深度，增強(qiáng)聲帶的張力，打開喉嚨就會(huì)使聲音亮而有力度。這時(shí)的聲音便是真假聲混合的聲音，是合唱要求的理想聲音，就達(dá)到：“高而不擠，低而不壓，弱而不虛，強(qiáng)而不炸”的境地。

[1] 楊鴻年.合唱訓(xùn)練學(xué)[M].北京:中央音樂學(xué)院出版社,2008.

[2]鄒本初.歌唱學(xué)[M].北京:人民音樂出版社,2000.

馬辰辰（1995—），男，漢，本科，安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院。