小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)分析

蔣波

摘要：應(yīng)用意識是數(shù)學(xué)能力中的重要一環(huán)，而數(shù)學(xué)的應(yīng)用給人們的生活帶來了極大的便利，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。因此，應(yīng)在小學(xué)階段加強對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，給國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用數(shù)學(xué)；意識培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0394-01

引言：因為應(yīng)試教育的深度影響，許多學(xué)生都能很快掌握知識點，考試成績也很高，但是對于數(shù)學(xué)運用他們卻一竅不通。因為在實際教學(xué)中，教師忽略了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，那么，應(yīng)該如何科學(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識呢？本文就此進行了分析，先說明了培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的作用，然后再提出具體的培養(yǎng)方案，希望給小學(xué)數(shù)學(xué)教師一些參考依據(jù)。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用意識的作用

隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了重大改變。當前的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合了小學(xué)生熱愛新鮮事物的特點，加強了對小學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用意識的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)以致用。新課程標準下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，教師則是充當引導(dǎo)者的角色[1]。因為小學(xué)生活潑好動，還沒有具備完全獨立的思想，所以要培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識比較困難，必須借助一些有效的教學(xué)手段來推動實行。

因為科技水平的不斷提高和社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)的本質(zhì)逐漸顯露出來，它源自生活并為生活服務(wù)[2]。人們也開始將它視為科研的工具，借助它進行更深入地探究。新課程提出要使學(xué)生掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識獨立解決實際生活中的問題[3]。但傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，人們依然認為成績是評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標準，導(dǎo)致學(xué)生很難形成應(yīng)用意識，將全身經(jīng)歷投入在考試和練習(xí)題上。所以加強小學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)是非常有必要的。

2.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的方法

2.1 創(chuàng)設(shè)課堂情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境增強學(xué)生的應(yīng)用意識。比如說在講"小數(shù)"的時候，教師可以舉運動員比賽的例子，譬如說跳水比賽，今年里約奧運會的女子3米雙人跳水項目，吳敏霞和施廷懋以345.60的高分摘得了金牌，比銀牌得主高出了31.77。這些數(shù)據(jù)都是精確到十位小數(shù)，為了展示奧運比賽的公正，其他很多項目類似游泳、田徑和體操等比賽的成績都會出現(xiàn)小數(shù)，很多時候往往就是那零點零幾秒的差距決出了勝負。小學(xué)生對于這些可能沒有什么概念，教師讓學(xué)生數(shù)數(shù)來體驗時間的長短，然后用秒表計時，這樣學(xué)生就能體驗到零點零幾秒的差距了，也能明白那些奧運健兒為國爭光所付出的努力。然后，教師可以讓學(xué)生舉手自由回答生活中關(guān)于小數(shù)的例子，譬如說買菜花了15.6元，身高134.8cm，體溫36.7度等等。通過引入真實的情境可以讓學(xué)生真切地體會到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。生活中到處都隱藏著數(shù)學(xué)信息：超市里琳瑯滿目的商品價格、街道上紛繁復(fù)雜的廣告信息以及人們看完丟棄的宣傳單，這些都離不開數(shù)學(xué)知識的幫助。只有讓小學(xué)生真正認識到數(shù)學(xué)的廣泛用途，存在于我們生活的各個角落，學(xué)生才會慢慢講數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值[4]。其實校園內(nèi)就蘊含了許多數(shù)學(xué)信息，只是被我們自動忽略了，比如說教師用分數(shù)評定學(xué)生的成績，學(xué)生用數(shù)字形容物品——兩張桌子和一把椅子，這些都是很常見的數(shù)學(xué)例子，需要運用加減進行運算。教師在課堂中經(jīng)常舉一些生活中的例子，這樣就能讓明白應(yīng)用數(shù)學(xué)的含義。將教學(xué)與實際結(jié)合起來，讓學(xué)生對生活環(huán)境進行聯(lián)想，這樣他們就能在掌握知識的過程中，明白應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要性。

2.3 開展教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，適當加入活動元素，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說在講"軸對稱"這個知識點的時候，教師可以讓學(xué)生展示手工技巧，比一比誰的手最巧，小學(xué)生都興致勃勃地展示了自己的作品，有一些常見的小紙鶴、紙飛機、紙船和五角星等，這些都是典型的軸對稱圖形。小學(xué)生通過自己動手明白了軸對稱的概念，又可以發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。再比如說教授"千克和克"這兩個概念的時候，教師可以說一個腦筋急轉(zhuǎn)彎給學(xué)生猜，例如"1千克棉花和1000克鐵，哪一個更重？"有的學(xué)生被題設(shè)迷惑了，給出的答案是鐵更重，教師可以用電子秤分別稱一下兩樣?xùn)|西，結(jié)果顯示是一樣重的.這時教師就可以告訴學(xué)生：1千克=1000克。通過有趣的互動環(huán)節(jié)，學(xué)生又掌握了一個知識點，教學(xué)活動能夠促進數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。

2.4 融合生活元素。其實教材中有許多可以利用的案例和素材，只要換成生活中的元素就能使題目變得有趣起來。教材主要是引領(lǐng)知識，而生動的教學(xué)案例才是幫助學(xué)生掌握知識的最佳輔助品。教師應(yīng)以教材為中心，然后根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)開展活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識。比如說家庭電費的計算可以讓學(xué)生掌握單位換算和小數(shù)的加減乘除運算方法，銀行存款本息的計算可以讓學(xué)生了解利息的運算公式，超市購物可以了解物價水平，通過計算消費金額可以鍛煉計算能力……生活中有許多與數(shù)字息息相關(guān)的元素，只要教師將生活實際運用到課堂中，學(xué)生一定會對授課內(nèi)容更感興趣，課堂效果也能顯著提高。只有結(jié)核生活實際進行教學(xué)，才能加深學(xué)生對于知識點的理解，從而培養(yǎng)活學(xué)活用的意識，掌握運用數(shù)學(xué)的技能。

3.結(jié)語

總而言之，在我們的生活周圍，有許多數(shù)學(xué)應(yīng)用實例，教師應(yīng)多搜集有關(guān)資料，經(jīng)過總結(jié)處理之后，將其運用到課堂中。此外，還要抓好小學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)工作，這樣可以增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運用，幫助他們掌握解題的技巧和方法，提高小學(xué)生的創(chuàng)造力和運用能力。

參考文獻：

[1] 徐新利.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識[J].時代報告，2013，12（08）：15-16.

[2] 王浩.踐行"新課標"理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2014，21（03）：10-12.

[3] 減國善.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J]].金田，2013，11（12）：23-24.

[4] 汪友華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力[J].學(xué)周刊.2013，24（08）：18-19.