我這樣教《小松鼠找花生》

石偉娜

《小松鼠找花生》是一篇科學童話，講的是小松鼠想摘花生保存下來，但是它沒有找到花生的事。故事借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。

在本課的教學中我以讀代講，引導學生在讀中領悟，并采用了多種朗讀方法，如自由讀、分角色讀、同桌合作讀、小組合作讀、表演讀等。學生們都興趣十足，躍躍欲試，爭著搶著讀，既激發了興趣，又活躍了課堂，同時也領悟了課文內容，提高了學習效率。整堂課中，學生的朗讀很出色，出現的亮點很多。今后還要在教學中多探索更好的讀書方法，讓學生樂學。

根據教學內容，我為學生準備了課件，以直觀生動的動畫引導學生看、說。課文內容的直觀展示給學生留下了深刻的印象。教學中，我運用直觀、形象的動畫創設愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低段兒童的認知規律，為學生學習活動的充分開展創設了鮮活的空間。我嘗試變換角色參與其中，使整個情境立體化，增加了教學的趣味性。

本文配有幾幅插圖，圖文并茂。教學時，我充分發揮圖片的作用，讓學生仔細觀察，并出示相關詞語，通過觀察了解文章內容。教學中，我讓學生觀察“花生開花”圖，想象花生開花的情境，從而理解“綠油油”“黃燦燦”一詞，引出松鼠與蚯蚓的對話，體會松鼠高興的心情。觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，并加以理解。同時激發學生的想象：花生到底哪兒去了？

教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！?br>