校長要提升“五能”

陳華忠

一、提升業務能力

一名優秀的校長一定要是一名優秀的教師。校長的成長過程，首先是教師的成長過程。為此，校長要沉到課堂中去。一是堅持擔任課程老師，深入一線，不僅能體驗教師教學的辛苦，還能檢驗、豐富、發展自己的思想；二是刻苦鉆研業務，安排自己讀書、教研的時間。只有專業的校長才能在教育管理中得其要領，游刃有余，才能在教師中樹立威信。

我們常說，一個好的校長就意味著一所好的學校，而好的學校靠的是教學質量的品牌，這種教學質量的品牌不是一般“行政型”校長所能塑造的，而是需要“專家型”的校長。作為學校教學中心工作的指揮者——校長，要深入教學第一線，研究課堂教學，提高自身的業務能力。若校長不親自教學實踐，不親自走進課堂，不親自與學生進行交流，不親自接觸課本，就不可能對教學實踐有深刻感受，就很難贏得課堂教學的主動權，指導教學也就成了紙上談兵。校長只有深入分析教材，研究學生，預設教案，經驗反思，不斷提升自身業務水平，指導教師教學工作，教師才能信服。

二、提升研究能力

在新課程改革中，教學研究在教師專業發展、提高教學質量中所起的作用不可替代。校長除了要與教師一起研究、解決教學過程中出現的問題，還要在學校努力營造濃厚的研究氛圍，建立健全教學研究制度，組織制訂鼓勵教師在教學中研究、在研究中總結、在總結中提高、在提高中發展的制度。

校長角色的多重性決定校長要有較全面的素質，其中，對學校教育與管理的研究能力非常重要。因為，只有建立在充分研究的基礎上，校長對學校的領導與管理才是科學的、完善的，才能反映師生的要求和愿望，有利于學校、教師、學生的發展。事實證明，校長有研究力，教師才有研究力，學校才能在研究中進步；教育科研既是教學管理的重要領域，又是教師隊伍建設的核心要素。要讓教育科研成為教師成長的催化劑，讓教育科研成為教師的思維方式和工作方式，用教育科研的文化來凝聚教師，營造良好的教研氛圍，提供科研平臺，提升教師科研能力。那么，校長就得不斷提升教育科研能力，引領教師開展教育科研工作。若校長缺乏研究智慧，單憑經驗，只搞應對，難以辦好學校，更辦不出品牌的學校。

三、提升管理能力

校長的管理能力，應體現為能管、會管、善管。所謂能管，就是說校長要有較強的決策能力。要創辦一流的學校，必須有一流的校長；要成為一流的校長，必須有一流的教育思想。作為一校之長，經常要上傳下達，處理學校面臨的各種問題，并出主意、想辦法、謀策略，這就要求校長能夠依據先進的教育思想多謀善斷，表現出能管。所謂會管，則是說校長面臨學校的各種問題，體現出比較強的指揮能力，能使學校師生員工緊緊圍繞學校管理目標，妥善解決學校面臨的諸多問題，順利完成學校集體任務。同時，校長要有嚴格的態度治校，嚴明的作風處事，嚴謹的工作方式。作為治校育人核心的校長，為了實現學校辦學目標，提高教育教學質量，應加強科學管理，制定學校系列規章制度，保證學校各項工作協調、正常、有效地運轉。所謂善管，則是說校長善于把握學校工作的主旋律，抓住學校中心工作。正如蘇霍姆林斯基所說：“聽課、評課是校長一項極其重要的工作。如果不去聽課，那么他的其他工作都會失去意義。”也就是說，校長面臨學校紛繁復雜的事務應善于分清主次，抓住學校的教學這個中心，善于主動接觸問題，認真分析，解決問題，帶動和促進學校其他方面工作的開展和順利進行。

四、提升溝通能力

善疏則通，能導則安。校長不能把自己看成是一個管理者，而要把自己看成是一個“溝通者”，主動走到師生中去，與師生溝通，傾聽教師的呼聲，了解“民情”。校長如果能把“有效溝通”融入骨子里，能夠和師生多交流，就能夠及時掌握各種信息，就能夠及時發現和解決各種問題，也就能夠凝聚全校的共識，管理目標自然就會落到實處。在與教職工溝通中，應充分發揚民主，鼓勵教職工、家長以及社會各界知名人士參與學校管理，博采眾長，集思廣益，讓他們為學校的發展獻計獻策。只有多溝通和民主管理，才能使學校資源得到最大的發揮和利用。只有真誠與教師溝通，實行民主決策、科學管理，才能激發廣大教師的工作積極性，學校工作才會順利開展。同時，校長還要走進學生，聆聽學生的心聲，不斷完善、改進學校的管理；與學生同呼吸、共成長，收獲學生帶給他的幸福和快樂；從孩子的視角管理學校，辦學生喜愛的學校。

五、提升決策能力

校長是學校各項工作的決策者，必須具備準確果斷的決策能力。校長經常要出主意做決策，主意怎樣才能出到點子上，或者有了多種主意后怎樣才能正確拍板決斷，這是檢驗校長管理能力的重要方面。校長的正確決策，要以多謀為基礎，只有多謀才能善斷，切忌不謀而斷或謀而不斷，優柔寡斷。決策能力是一種綜合能力，正確的決策取決于對實際情況的了解和發展趨勢的正確預測，做到全面而又深入的認識，要能夠在大量的信息中，透過錯綜復雜的現象，抓住事物的本質，正確的決策要求校長有統觀全局的戰略眼光，既看到得，也看到失，能緊緊把握工作進程中具有決定意義的主要環節。正確的決策還要求校長具有創新的精神和膽略，要以長遠眼光看待學校辦學，以高度的責任感做出正確的決策。同時校長的正確決策必須把上級指示精神和學校的實際情況緊密結合起來，還要注意把學校長遠目標與短期目標結合起來，做到學校的發展連續性，開展工作的一致性。

校長做決策時，切忌主觀臆斷，盲目草率。要充分發揚民主，廣泛聽取教師意見，遇有重大決策還要聘請有關專家學者分析、討論，聽取方方面面意見，然后再做出決策。

（作者單位：福建福清市岑兜中心小學）