請(qǐng)為這樣校長點(diǎn)個(gè)贊

顧啟洲

“A校長，昨天，質(zhì)量分析會(huì)上你被X局長點(diǎn)名批評(píng)啦？局長點(diǎn)你的名，讓你站起來，你不應(yīng)該感到羞愧，而應(yīng)該感到自豪。因?yàn)槟闶撬刭|(zhì)教育的真正實(shí)施者，是素質(zhì)教育的排頭兵。”一名老師這樣對(duì)校長說。

某年S縣的中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上，抓全局工作的X局長一一報(bào)出了各所學(xué)校期終的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研成績。教學(xué)成績名次靠前的校長、主任都露出了燦爛的微笑，成績一般的學(xué)校校長、主任的臉上看不出喜憂，成績處于下游的學(xué)校校長、主任都臉色陰沉。“某某學(xué)校，你們是怎么抓教學(xué)質(zhì)量的，語文平均分86.5，倒數(shù)第一，數(shù)學(xué)平均分93，倒數(shù)第四……你站起來說說原因。”局長兇巴巴地說。雖然當(dāng)時(shí)我沒有資格參加那次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，但從出席會(huì)議的校長、主任的“宣傳”中，多少也能嗅出當(dāng)時(shí)會(huì)場(chǎng)上的“寒氣”，也能想象得出當(dāng)時(shí)被點(diǎn)了名的校長臉上“難堪”的表情。“其實(shí)，校長，你不用那樣，你應(yīng)該理直氣壯地告訴他，你做得非常對(duì)，因?yàn)槟阏驹诹私虒W(xué)改革的最前沿，是‘素質(zhì)教育的真正實(shí)施者，你是在認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策。您并沒有做錯(cuò)，我們支持您，擁護(hù)您。”很多老師都說。

長期以來，社會(huì)、家庭一直把升學(xué)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也是本次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上A校長挨批的原因。

用“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)”“升學(xué)率高”作為評(píng)價(jià)星級(jí)或優(yōu)秀學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必會(huì)使一些學(xué)校在教學(xué)中片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，影響國民整體素質(zhì)的發(fā)展水平。學(xué)校整天忙于語文、數(shù)學(xué)、外語等“主科”的教學(xué)，不重視體育、綜合實(shí)踐、信息等學(xué)科的教學(xué)，這必然會(huì)加重學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師整天忙于應(yīng)試教育，而學(xué)生的成績卻并未能得到大面積的提高，教師感到頭痛，學(xué)生也會(huì)感到頭痛。筆者覺得，要改變這一狀況，就必須要轉(zhuǎn)變學(xué)校“重應(yīng)試教育，輕素質(zhì)教育”的現(xiàn)狀。首先，教育主管部門要積極轉(zhuǎn)變觀念，制定新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校開展“素質(zhì)教育”提供良好的環(huán)境。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師也要轉(zhuǎn)變教育觀念，大力實(shí)施“素質(zhì)教育”。“素質(zhì)教育”是提高教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生輟學(xué)率的重要舉措。學(xué)校在教學(xué)中過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必將使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致部分學(xué)生輟學(xué)。實(shí)施“素質(zhì)教育”是減少學(xué)生流失的最有效辦法。

學(xué)生輟學(xué)的原因有很多，據(jù)筆者調(diào)查，90%的輟學(xué)生主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績差，又學(xué)不到其他特長。在這種情況下，這些學(xué)生不得不提前離開學(xué)校，走上社會(huì)。這種現(xiàn)象在小學(xué)教育中比較少，但在初高中教育中卻很多。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，是減少初高中生輟學(xué)的有效措施。學(xué)校在辦學(xué)過程中要始終堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，面向全體學(xué)生，因材施教，加大對(duì)校本課程的開發(fā)力度，開發(fā)出適合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的科目，讓學(xué)生能夠多方面發(fā)展，學(xué)到一技之長，為日后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

重“教學(xué)質(zhì)量”，輕“素質(zhì)教育”是應(yīng)試教育。它不僅會(huì)使大量學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生離開學(xué)校，也會(huì)導(dǎo)致部分優(yōu)秀教師的流失。有人認(rèn)為“利益”是教師流失的唯一原因，這種認(rèn)識(shí)并不完全準(zhǔn)確。有些教師是因經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)而流向經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，但這只是少數(shù)。據(jù)不完全調(diào)查，某縣的大部分教師流失是因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境不利導(dǎo)致的。學(xué)生素質(zhì)不高，班級(jí)人數(shù)多，教學(xué)質(zhì)量上不去，這些才是教師流失的最直接原因。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校重視學(xué)生的自然發(fā)展，不過分追求“分?jǐn)?shù)”，教師的工作環(huán)境比較優(yōu)越，他們當(dāng)然想去。

簡(jiǎn)言之，教育的目標(biāo)是“素質(zhì)教育”。教育部門和基層學(xué)校只有真正解放思想，在行動(dòng)中落實(shí)“素質(zhì)教育”，我國的學(xué)校教育才能真正得到又好又快地發(fā)展。

所以，A校長的做法應(yīng)該得到表揚(yáng)，而不是受到批評(píng)。

（作者單位：江蘇鹽城市響水縣特殊教育學(xué)校）