奏響孩子心中詩的琴弦

欒欣

兒童詩是以兒童為主體接受對象，適合于兒童欣賞、吟誦、閱讀的詩歌。小學(xué)語文教材中選編了數(shù)量不少的兒童詩，為使這些兒童詩在發(fā)展學(xué)生語言表達方面發(fā)揮獨特的作用，我在教學(xué)中采用了以下做法。

一、聽記兒童詩，積累詩的語言

詩是語言的藝術(shù)。詩歌的語言不僅生動、凝練，而且具有極強的張力?，F(xiàn)在的教材中，引用了大量的優(yōu)秀兒童詩。這些短小、簡單、有趣、優(yōu)美的兒童詩深受學(xué)生喜歡，因此，我在教學(xué)中特別注意讓學(xué)生聽記兒童詩，引領(lǐng)學(xué)生積累詩的語言。

如，在教學(xué)《真想變成大大的荷葉》一課時，我讓學(xué)生靜靜地聽老師誦讀，并且提出要求——“在真想變成大大的荷葉之前，我還想變成什么？看看誰能聽得準，記得牢，說得清。”這一問題的設(shè)計目的在于把篇幅較長的兒童詩進行分解，讓每個學(xué)生都至少能記住一兩句詩。這樣一遍遍重復(fù)地聽、記，使學(xué)生在無意識中熟悉了兒童詩的語言表達。這樣經(jīng)常地練習(xí)，不斷地聽記，學(xué)生就會積累大量詩的語言。

二、誦讀兒童詩，培養(yǎng)語感

自20世紀20年代夏丏尊先生等人提出“語感”這一概念以來，很多教育工作者都在不斷探索培養(yǎng)學(xué)生語感的教學(xué)途徑。兒童詩不僅語言優(yōu)美、簡潔、流暢、口語化，且讀起來朗朗上口，極具表現(xiàn)力和感染力，因此，經(jīng)常指導(dǎo)誦讀兒童詩，是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。

兒童詩中一般會出現(xiàn)大量的形容詞。如，《真想變成大大的荷葉》中的一段描寫：“我想變一條小魚/游入清凌凌的小河。……