小學語文“低年級起步成篇”教學研究

宋道曄

一、問題提出

自1986年踏上工作崗位，我雖然善于思考，勤于探索，但對課題研究始終未敢涉足。我始終認為，教、科、研高深莫測，是一項很難做的工作，只有專家、學者才能進行這方面的研究。1989年，學校安排我擔任高年級語文教學。我平常喜歡讀讀寫寫，也常有幾篇小文章見諸報端。原以為教學生寫作文游刃有余，但令我困惑的是：學生雖然喜歡我的課，喜歡讀書，可是對寫作文卻沒有一點興趣，好不容易寫出的作文也是套話連篇，內容枯燥，缺乏想象。

1.從教學實踐中受到啟發

那時候女兒不滿兩歲，我常給她買來很多圖畫書，可她對里面的故事不感興趣，卻喜歡看著圖畫里的小狗啊、小貓啊編自己的故事。 我進一步觀察，發現剛入學的一年級小學生大都能繪聲繪色地講述故事，當我們找一些主題鮮明、人或物突出、接近孩子們的理解水平、孩子們喜歡的圖畫時，他們會很有興趣地根據自己對畫面的理解講述一個故事。故事情節雖然簡單，但內容卻有聲有色。因此可以看出，孩子們不僅喜歡，而且能夠自然地講述一個完整的故事。

2.從外地經驗中得到啟示

為什么年級越高，學生想象力越貧乏？難道他們想象的火花被我們扼殺掉了？

1993年春天，學校組織老師們去龍口實驗小學參觀學習。該校濃厚的教、科、研氛圍以及語文整體改革所取得的顯著成績，課堂上孩子們積極活躍的精神狀態、豐富的閱讀積累、連貫流暢的精彩表達，提筆成文、立馬可待的習作速度，都讓我深受震撼。……