職業素質培養視域下的灌輸論與社會主義核心價值觀

余九林 ，李淑云

(1.廣州商學院 思政部，廣州 511363； 2.廣東農工商職業技術學院 思政部，廣州 510507)

職業素質培養視域下的灌輸論與社會主義核心價值觀

余九林1，李淑云2

(1.廣州商學院 思政部，廣州 511363； 2.廣東農工商職業技術學院 思政部，廣州 510507)

馬克思主義灌輸論是我國思想政治教育工作的一項重要理論支撐。職業素質培養視域下對大學生進行社會主義核心價值觀的灌輸首先應立足于理論淵源的基本界定，并從培養合格的職業型人才、大學生自我成長、新時期高校思想政治教育發展與鞏固和增強大學生文化認同等層面,闡明其必要性。以“灌輸論”為中心，針對大學生社會主義核心價值觀的培養，提高灌輸主體的素質、強化主客體間的溝通、拓展灌輸的載體、找準恰當的灌輸方法,是卓有成效的實現路徑。

社會主義核心價值觀；灌輸論；職業素質；大學生

目前，價值問題呈現出多元化的趨勢，隨著社會生產力的不斷發展，價值問題出現在社會經濟的各領域，成為人們普遍關注的話題。社會各行各業的飛躍發展，對未來人才的職業素質提出了更高的要求，積極培育和踐行社會主義核心價值觀成為共識，也是黨對全社會提出的要求。高校以培養各行業生產的高技能人才為己任，就必須以提高學生職業素質為既定目標之一，這是高等教育發展的要求，也可以說是時代賦予的一項不容推脫的歷史使命[1]。因此，在高校職業素質的培養中，以社會主義核心價值觀為導向是一種內在的要求，而要實現兩者的逐步融合就要強調灌輸的原則。文章探討用“灌輸論”方法在高校職業素質培養與社會主義核心價值觀兩者之間發揮橋梁作用，為實現兩者的融合探尋一種切實可行的路徑，旨在為新時期高校培養職業素質人才提供有益的指導。

1 “灌輸論”的淵源及基本界定

國際共產主義運動和中國革命與建設是馬克思主義“灌輸論”誕生、發展的基礎，在這一過程中也被實踐證明了其先進性和科學性，是馬克思主義經典作家對思想政治教育理論作出的突出貢獻。從文獻角度考察，一直以來，馬克思主義經典作家對“灌輸論”的探索從未間斷，其雛形最早由恩格斯在英國報紙《新道德世界》中提出，此后的理論演進逐漸構成馬克思主義理論的重要組成部分。馬克思主義理論家對“灌輸論”的基本界定，是指社會或社會群體運用各種宣傳、鼓動手段把一定的政治觀點、思想觀念、道德規范傳播到其成員之中，使他們樹立和形成與一定階級、一定社會發展要求相一致的思想[2]。

近些年來，摒棄、忽視馬克思主義灌輸理論的苗頭在思想政治工作領域容易滋生，致使“灌輸論”被冠以生塞硬灌之名而陷入尷尬境地。其實，“灌輸論”并非機械的教條理論，它是政治思想教育的基礎理論和一種可行的方法論。思想政治教育工作灌輸活動的理論依據就是“灌輸論”，它從理論上概括了灌輸實踐，并為“為何灌輸、灌輸什么、如何灌輸” 指明實踐方向、提供實踐動力。因此，筆者認為，“灌輸”是對現有的思想理論等意識形態的積累和傳遞，灌輸不是“硬灌”“強灌”，毫無主觀方向的蠻橫，而是思想政治教育的一種有效的基本方法、途徑和實踐，同時，必須運用馬克思主義的立場、觀點和方式，適時掌握“灌輸論”的根基。

2 大學生職業素質培養中灌輸社會主義核心價值觀的必要性

2．1 培養合格的職業型人才的需要

高校應該重視職業素質的培養，并進行有效的拓展和推進，培養符合社會進步和經濟發展要求的人才，是教育改革和市場變化的準繩。職業素質是職業道德、職業知識、職業技能以及職業心理組合在一起的一個有機統一結合體。現階段，牢牢抓住職業素質培養中的根本，就是毫不動搖地灌輸社會主義核心價值觀，它是我國社會主義思想道德建設的根本指導方針，也是維系中華民族和睦團結的精神紐帶。高校作為培養即將踏入社會從事各行各業的職業型人才的重要場所，在培養學生個人職業素質層面，要求學生能自覺地把社會主義核心價值觀的內核內化為自身職業素質，把思想道德素質和法律素質的提升作為一項自覺的任務，并付諸行動。同時，職業素質的培養也不能忽視社會秩序層面的“自由、平等、公正、法制”，國家理想層面的“富強、民主、文明、和諧”，做自覺的踐行者。所以說，高校的任務是培養合格的職業型人才，離開了社會主義核心價值觀的灌輸，高校的歷史使命就成了無本之木，這從職業道德層面彰顯了社會主義核心價值觀對高等教育的重要性。

2．2 大學生自我成長的需要

當代大學生肩負著民族復興的歷史使命，秉承高度的社會責任心和強烈的歷史使命感，提升自身的職業素質是這一使命的內在表達。面臨國內國際范圍內紛繁復雜的社會思潮影響和現實社會生活中各種良莠不齊現象的沖擊，在大學生中強化社會主義核心價值觀的灌輸，使他們做到學習科學知識和加強思想道德修養的統一，是大學生成長成才的需要。因此，社會主義核心價值觀將正確的世界觀、人生觀循序漸進地灌輸到學生價值觀教育中，必定成為武裝學生頭腦的利器，從現實層面上講，這是促進大學生的全面發展，提高其思想道德素質和實踐水平，形成良好職業素養的客觀需要。

2．3 新時期高校思想政治教育發展的需要

當下社會思潮風起云涌，諸多思想觀念處于大碰撞的時期，現代文明與西方文明相交織，歷史傳統和本土文化相碰撞，滋生了種種社會矛盾和問題。這些問題使大學生產生種種困惑，突出表現在價值取向扭曲、理想信念模糊、政治信仰缺失上，給當前高校思想政治教育帶來了新的挑戰。在高校思想政治教育工作中，推進改革創新，成為當前的一項重要任務。高校要從實處擔負起培養學生形成社會主義核心價值觀的歷史重任。高校在培養高水平技能人才的新時期，把社會主義核心價值觀的灌輸作為探索思想政治教育發展的創新路徑，提高學生職業素養更應突出其應有的位置。

2．4 鞏固和增強大學生文化認同的現實需要

當前，大學生的思想政治教育受到復雜多變的大環境的沖擊和影響，人們的思想空前活躍，思想觀念和價值觀念呈多元化態勢。由于經濟體制變革、利益格局調整、社會結構的變動、經濟社會生活的多樣化，給大學生的意識形態領域帶來了價值觀多樣化的沖擊，致使他們感到迷茫，面對多元化的社會思潮而無所適從。用馬克思主義中國化的最新成果引領其思想意識，強化馬克思主義在意識形態領域的指導地位，加強大學生的社會價值認同、文化認同顯得尤為必要。

3 高校職業素質培養中社會主義核心價值觀灌輸的主要路徑

馬克思主義“灌輸論”所要實現的最終目的就是人的自主發展[3]。高校社會主義核心價值觀的灌輸，應該以學生個人發展為歸宿，從以下幾方面來實現：

3．1 提高灌輸主體的素質，實現灌輸內容的生活化

在新的社會意識形態盛行的時代，當前社會對大學生的職業素質要求高，但職業素質培養現狀還有待提高。要有效地在大學生中灌輸社會主義核心價值觀，將其與職業素養結合起來，灌輸主體扮演著重要的角色。要完成社會主義核心價值觀的灌輸任務，讓大學生的職業素養能夠在自覺中養成，對黨和人民所賦予的歷史使命負責，思想政治教育者擁有良好的整體素質是不可或缺的一個主要因素，主體的選擇對這一工作具有重要的實際意義。高校中社會核心價值觀灌輸是一項專業性、綜合性、知識性很強的工作，灌輸主體具備豐富的知識是從事這項工作的先決條件[4]。因此，用馬克思主義的先進理論武裝自己的頭腦，才能教化人心，馬克思主義理論知識的運用才能達到效果，才能不偏離正確軌道。另外，教育者通過涉獵其他相關知識和手段，以更生動活潑的方式使社會主義核心價值觀灌輸更加豐富多彩，使教育理念得到有效貫徹。

社會主義核心價值觀是在學生的具體學習和生活實踐中得到內化的，所以說要堅持與大學生的學習生活相結合，注重社會主義核心價值觀灌輸內容的生活化，從馬克思主義的角度去認識和處理現實問題。增強“愛國、敬業、誠信、友善”的生活化，從大學生的日常生活入手，以職業鍛煉為平臺，并將之作為個人日常行為的基本道德規范。增強“自由、平等、公正、法治”的生活化，最重要的是將教育內容與大學生身邊發生的時事相結合，讓大學生的政治素質和職業素養回歸生活，提升大學生的自我認知水平，把社會主義核心價值觀的灌輸層次的提升從實效上得到體現。增強“富強、民主、文明、和諧”的生活化，把國家層面的宣傳深入學生生活實際，幫助大學生將個人夢想匯入崇高中國夢之中。只有把社會主義核心價值觀的系統內容通俗易懂、簡明扼要地闡述清楚，才能易于被理解和接受，才能從內在意識上去形成價值認同，有效保障社會主義核心價值觀的灌輸。因此，在推動大學生職業素質培養中，使社會主義核心價值觀灌輸內容生活化，必須將理論灌輸與服務群體相統一，讓大學生真正做到掌握、運用和發展真理。

3．2 用“以人為本”的理念強化主客體間的溝通

促進大學生的全面發展，促進真正意義上的人的解放是將“灌輸論”應用于高校社會主義核心價值觀教育，運用于當前的思想政治教育發展和職業素質的培育的根本意義。因此，一切灌輸活動都必須圍繞著高校客觀需要展開，以學生的職業發展和社會進步為歸屬。“灌輸論”必須堅持以人為本的理念，以學生的自由全面發展為最高的價值取向[5]。在灌輸過程中，以灌輸活動的客體——學生的學習情況和思想情況為依據，理解他們的思想和行為，尊重他們的個性需求和發展規律，因材施教。充分考慮學生的意見和建議，不脫離學生的需求和利益，人性化地展開灌輸工作。

在大學生職業素質培養中，對其進行社會主義核心價值觀的灌輸是一項能動性的活動，作為灌輸活動的客體，他們的思維是異常活躍的，充分激發和調動學生的主動性、積極性和創造性，才能使他們在社會主義核心價值觀的接受過程中不消極被動。學生既是參與者，又是分享者，在社會主義核心價值觀的灌輸過程中，應該具有共享意識，使主客體之間互相共享知識和精神，實現“教學相長”。

搭建起相互溝通的橋梁是“灌輸論”的一種基本的形式，在灌輸社會主義核心價值觀的過程中，將其內容和理念慢慢地灌輸給學生，讓學生做到內化于心。大學生的校園生活對其影響深遠，社會主義核心價值觀灌輸的可靠載體就是校園環境，校園中多種媒介的滲透，在潤物無聲、不知不覺中影響大學生的思想和行為。大學生社會主義核心價值觀的隱性灌輸，就是使校園人文、物質、自然環境協調發展，促進主體的內化。

灌輸主體在實踐過程中，將社會主義核心價值觀從一種他律的力量轉化為自律的力量，積極引導學生發揮主觀能動性，把外在的約束力轉化為內在的動力，在思想的激蕩與理論的實踐中由被動灌輸轉變為主動接受，達到自我教育，自我提高。因此，堅持“以人為本”的理念，形成有效的溝通機制，有的放矢，從而在灌輸過程中建立起良性協調的互動關系，使學生職業素質的養成落到實處。

3．3 拓展灌輸載體，充分站穩思想政治理論課主陣地

在高校職業素質培養過程中，灌輸社會主義核心價值觀重要的載體是課堂教學，通過課程體系逐步完善學生的價值認同。當前形勢下，灌輸社會主義核心價值觀的主要戰場和最重要載體之一就是高校思想政治理論課，同時也是社會主義核心價值觀宣揚的主渠道、主陣地。其貫穿了社會主義核心價值觀的思想內容，好比一面旗幟，具有很強的政治教化功能。其強大的說服性，能教化人心，幫助高校自覺投身道德素質的歷練實踐中。思想政治理論課通過知識的學習來培養大學生職業素質，鍛煉其理性思維和價值分析能力，是徹底的理論，是對中國實踐的科學總結。理論最具魅力的地方在于其徹底性，這些理論能夠科學地解釋實際，能夠揭示事物運動變化發展的規律，從而指導大學生職業素質養成的實踐[6]。

所以，拓展思想政治理論課這一灌輸載體是社會主義核心價值觀灌輸的應然之舉。不斷豐富思想政治理論課教學的內容和形式，與時俱進、開拓創新，以時代的發展變化為導向，讓大學生職業素質的提高能符合社會對高等教育的新要求。從思想深處幫助大學生樹立正確的社會主義價值觀，結合學生的興趣，強化師生互動，以學生為主體來激發學生的動力。另外，任何課程都有育人功能，也不要忽視了其他課程對加強學生思想政治教育的作用，做到真正能夠拓展灌輸載體，使大學生職業素質培養真正有切實可行的抓手。

3．4 合理運用榜樣示范，因地制宜找準恰當的灌輸方法

現階段，社會主義核心價值觀是我國對所有中國特色社會主義建設者的行為準則與價值規范，融含著踐行社會主義核心價值觀需要結合不同職業、行業、角色、崗位的特點進行具體闡釋，大學生價值觀的滲透與培育，一方面需要依靠自覺實踐，另一方面也需要剛性的制度措施來保障。將社會主義核心價值觀的培育融入到制度、政策和規章體系的方方面面，還要注重講究方式方法，這就要求懂得合理運用榜樣的示范作用。“以人為鏡，可以明得失”，榜樣可以是一部分文字、圖像、信息，也可以追溯到具體的人或事。對大學生進行社會主義核心價值觀的灌輸，就是把一個抽象的社會主義核心價值觀變成簡單的典型的形象，來增強社會主義核心價值觀的吸引力、說服力和感染力，從而作用于大學生的思想和心理。

在灌輸社會主義核心價值觀的過程中，樹立榜樣十分關鍵，榜樣一定要實事求是、真實可信，又和大學生的生活距離十分貼切。同時，要善于發現身邊存在的榜樣，善于抓住能夠反應灌輸內容的亮點，引起大學生的共鳴。

4 結語

誠然，大學生社會主義核心價值觀的灌輸之路，任重而道遠，要做到內化于心、外化于行，真正轉化為自己的價值觀念和價值取向，絕非一朝一夕可以完成的事情。社會的進步與發展，要求人們有海納百川的胸襟和氣概，人們的思想觀念可以盡情翱翔、伸展在自由的天空下，在大學生職業素質的培養中，以馬克思主義“灌輸論”為武器，弘揚社會主義核心價值觀是應然之舉。另外，還必須根據客觀需要及時地創新灌輸手段、更新灌輸內容、加強灌輸工作，這是進一步落實黨的教育方針的一項重要舉措。高等教育為適應社會發展將高校職業素質的培養拓展貫穿于整個教育過程中。實現三者的結合，才能充分發揮三方的合力作用，共同推進大學生職業素質培養中社會主義核心價值觀的灌輸，實現培養合格的高等人才這一教育使命。

[1] 陳芝海．大學生社會主義核心價值觀教育研究[M].合肥：光明日報出版社，2013：90.

[2] 孫來斌，高岳峰．“灌輸”的雙重視界：馬克思主義“灌輸論”與西方灌輸批判理論的話語差異[J].馬克思主義研究，2014(5)：115.

[3] 宋迎法．灌輸論：思想發展脈絡及現實意義[J].中國礦業大學學報，2000(9)：117.

[4] 夏朝豐.以社會主義核心價值觀引領大學生職業價值觀培育[J]．浙江工業大學學報(社會科學版)，2015(3)：60.

[5] 劉艷萍．關于引領大學生踐行社會主義核心價值觀的幾點思考[J]．教育探索， 2014(10)：116.

[6] 馮瑛，王一帆．在職業生涯教育中堅持社會主義核心價值觀導向研究[J]．思想教育研究，2015(10)：59.

責任編輯：沈宏梅

Inculcation Theory under the Vision of Professional Quality Training and Socialist Core Values

YU Jiulin1, LI Shuyun2

(1.Teaching Department of Ideological and Political Courses, Guangzhou College of Commerce,Guangzhou 511363, China；2. Teaching Department of Ideological and Political Courses,Guangdong Agriculture, Industry and Business Polytechnic, Guangzhou 510507, China)

Marxist inculcation theory is an important theoretical support for the ideological and political education. The inculcation of socialist core values under the vision of vocational quality training should base on the basic definition of theoretical origin. This paper clarifies the necessity from the cultivation of qualified vocational talents, the self-growth of college students, the development and consolidation of ideological and political education in universities and the enhancement of college students’ cultural identity. In order to cultivate college students' socialist core values, the improvement of the quality of inculcating body, strengthening of the communication between the subject and object, expansion of inculcating carrier and finding out the appropriate method of inculcation are very effective paths.

socialist core values; inculcation theory; professional quality; college students

2016-10-18

廣東省高校黨建研究會一般資助課題(2014MBZZA5);廣州市哲學社會科學“十三五”規劃課題(2016MZXY34)

余九林(1980-)，男，湖北大冶人，講師，博士研究生，主要從事近現代中國社會、思想政治教育研究；李淑云(1981-)，女，湖北仙桃人，講師，博士研究生，主要從事思想政治教育研究。

D261.3

A

1009-3907(2017)03-0089-04