現(xiàn)代大學生人文素養(yǎng)缺失及其重塑探討

孫愛軍

摘要：人文精神在大學生人文素質的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，是大學校園文化賴以發(fā)展與生存的靈魂。隨著我國市場經濟的完善以及經濟文化全球化的加強，大學生在人文精神素養(yǎng)方面受到來自外界因素的強力沖擊，表現(xiàn)出嚴重的缺失現(xiàn)象。因此，我國各個高校就大學生人文素養(yǎng)缺失現(xiàn)象展開了研究與探討，尋求人文精神與科學精神的互融之路，以推進高校對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與重塑。

關鍵詞：大學生；人文素養(yǎng)缺失；重塑

素質教育是當前我國教育改革的主要目標，是培養(yǎng)出具有高素質、高水平、高道德人才的主要途徑。為了全面落實素質教育，我國教育部門不斷對教育方式進行改革與調整，以改善大學生人文精神缺失現(xiàn)象，加快大學生人文精神的培養(yǎng)與重塑?，F(xiàn)代大學生人文素養(yǎng)的重塑需要高校在人才培養(yǎng)過程中的重點不僅要放在學生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，還需要加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上，以塑造從人格健全的合格人才。

一、現(xiàn)代大學生人文素養(yǎng)缺失的原因

（一）社會環(huán)境帶來的沖擊

隨著我國改革開放的深入發(fā)展，與國際經濟、文化等的交流越來越頻繁和深入，在為我國人民帶來優(yōu)秀外來文化的同時，也存在文化入侵現(xiàn)象，沖擊著我國青少年的精神與價值觀念。市場經濟存在的缺點加之外來低俗文化的入侵，使現(xiàn)代大學生的人文素養(yǎng)一降再降，唯利是圖、不良競爭、功利主義等不良思想在大學生之間迅速滋生和傳播。大學生在外部消極因素的影響下逐漸認不清人文素養(yǎng)的重要性。裸貸，盲目追求專業(yè)證書而出現(xiàn)的替考、作弊現(xiàn)象層出不窮，給大學生人文塑像帶來極大的挑戰(zhàn)。

（二）教育理念存在缺陷

長期以來我國的教育理念存在嚴重的傾斜，對于學生人文教育投入不足，難以看到人文教育對學生品德與人格塑造的價值與作用，導致大學生在受到外部因素入侵的情況下缺少道德力量的支撐，進而進一步弱化了大學生人文教育的功能。越來越多的高校在教育方面所追求的也是對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于人文教育的投入比例少之又少。給學生一種人文教育可有可無的暗示，導致在大學生思想教育課程中出現(xiàn)嚴重的曠課、遲到、無法集中注意力等問題。使大學生在獲得專業(yè)技能的同時卻沒有足夠的文化底蘊支撐，成為“高智商的野蠻人”。

（三）高校教育存在泛功利化

我國當前應試教育體制并沒有得到完全的消除，在高校、學生、家長之間依然存在。應試教育理念的存在使高校在教育理念與方式上具有明顯的功利性，他們對學生專業(yè)技能與知識的培養(yǎng)投以百分百的重視，將學生的就業(yè)率、考研率當作全部的追求目標。在高校，學生追求的目標除了專業(yè)成績優(yōu)秀以外，就是各種級別考試與證書的獲得，他們?yōu)楦鞣N考試而奮筆疾書，使原本培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的大學，變成證書的戰(zhàn)場[1]。在這種環(huán)境下生活的大學生，無法體會人文素養(yǎng)的價值，不能體會哲學的智慧與藝術的高雅。面對四年匆匆，留下的更多的是專業(yè)技能。

二、現(xiàn)代大學生人文素養(yǎng)重造的有效策略

（一）在德育教育中加入社會主義價值核心觀

現(xiàn)代大學生很容易受到外部因素的影響源于他們自身道德信仰的不牢固，因此，高校要加強對大學生德育教育工作的開展，利用德育教育重塑大學生的人文素養(yǎng)。社會主義價值核心觀凝結了我國傳統(tǒng)道德與精神文化的內涵，作為當前最主流的意識形態(tài)指引著國民道德的發(fā)展方向和國家建設的方向。通過對學生社會主義價值核心觀的教育與培養(yǎng)，可以使大學生能夠明確的認識自己的目標、需求、人格、權利等，并在內心樹立起道德準則與規(guī)范標尺和信念，指引自己的精神樹立與行為規(guī)范。幫助學生找回自己曾經迷失的靈魂，進而自覺完成任何的重塑與思想境界的提高。因此，將社會主義價值核心觀作為大學生人文素養(yǎng)途徑是非常合適的、有效的。

（二）為大學生營造一個有利于人文精神重塑的校園氛圍

加強人文素質教育是重塑大學生人文素養(yǎng)的直接途徑，因此高校要采取有效措施為大學生營造一個積極的校園文化氛圍，讓學生在潛移默化中受到人文教育的熏陶與感染。高校要樹立人文教育與人文學科教育的改革目標，借鑒發(fā)達國家相關經驗，和自身特點相結合。同時還要為人文教育的開展提供充足的物質支撐，有必要時輔以輿論引導與支持，為大學生人文素養(yǎng)的重塑提供各種有效途徑。

（三）引入現(xiàn)代教育理念，合理調整學科體系

教育工作的開展需要先進、合理的教育理念，以保證教育活動的有效。高等教育的理念不能僅僅停留在技能的培養(yǎng)上，而是給予學生精神與心理上的支撐，讓學生具有即使身陷囹圄，仍然堅持自己的人生理念的魄力[2]。提高學生的社會責任感，形成健全的人格與良好的個性發(fā)展。因此，高校要積極引進和應用先進的教育理念，開展全面的道德教育與培養(yǎng)，為科學教育與人文教育的融合提供良好的方式，使培養(yǎng)出的人才具有深厚的精神底蘊與健全的人格。

三、總結

現(xiàn)代大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要得到國家與高校教育部門的全面重視，采取積極有效的措施引導學生人文素養(yǎng)的重塑，減少外部不良因素對大學生精神與價值觀念的影響，增強大學生堅持自我信仰與社會主義價值核心觀的毅力，提升大學生的道德思想境界，促進大學生的人格的完善與發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉越， 趙然. 大學生人文精神的缺失與重塑[J]. 中國青年政治學院學報， 2015（3）：73-77.

[2]林如婷. 功利實用語境下高校人文素養(yǎng)的缺失與重塑[J]. 群文天地， 2011（22）：244-245.