新型人才培養模式翻轉課堂在工商管理專業應用的研究

孫暢

（東北農業大學經濟管理學院金融1405班）

翻轉課堂是一種全新的教學理念與方法，自從被提出以來，得到全球教育界的廣泛關注，是未來教育發展的方向和趨勢。工商管理專業也必然要順應時代的發展，將這種新型的教學理念與本專業人才培養有機結合，這種新型人才培養模式對工商管理專業的發展具有重要意義。

翻轉課堂新型人才培養模式

一、翻轉課堂的簡介以及優勢

翻轉課堂（FlippedClassroom）又稱反轉課堂（InvertedClassroom），近年來在各大學科領域應用廣泛，已經成為全球教育界備受關注和改革的熱點。翻轉課堂最初是在2007年，由美國科羅拉多州落基山林地公園高中兩位化學老師Jon Bergamn和Aaron Sams基于所面臨的實際情況提出的一種新型教學模式。他們將所講的課程錄制成視頻并發布到網上，讓學生在家里通過觀看視頻學習，在課堂上與學生討論互動，解答疑惑，從而顛倒了傳統的教學模式。事實證明，這種新型的教學模式使學生的成績有了顯著的提高。直到2011年，薩爾曼.可汗在TED會議上發表了“讓我們用視頻重造教育”的主題演講，從而使翻轉課堂走向世界，并使其成為全球教育界所關注的熱點。

翻轉課堂有以下幾點優勢：第一，調動學生學習積極性，提高學習效率并激發學生的自學能力。第二，師生交流互動增多，營造活躍融洽的課堂氣氛。第三，培養學生相互協作能力和團隊意識的形成。

二、翻轉課堂應用于工商管理專業的可行性

第一，可與課程內容完美結合在一起，優化教學效果。工商管理專業的課程內容以原理和方法為主，學生難免會覺得枯燥乏味。新型的教學模式下，老師可以在教學視頻中增加與課程有關的案例的視頻，讓學生更加生動的感知識并加深印象，使授課的效果更加理想。

第二，開展系列實踐活動，使學生充分融入課堂。工商管理專業具有很強的理論性與實踐性，各高校大多注重理論知識的講解，學生往往因繁重的課程而沒有時間進行實踐。翻轉課堂的應用，可組織學生參加系列實踐活動，讓學生將所學到的理論知識應用到實踐，通過自己的親身體會加強對知識的理解。

第三，課程評價體系科學公正。老師通過網絡學習平臺可及時了解學生課前學習進度，掌握學生的情況。課后在平臺上發布小組討論的話題和作業題目，定期開展一些測試，學生在臺上完成并提交，老師及時檢查批改并公布標準答案及成績，做到評價體系公開透明。

三、與翻轉課堂結合的新型培養模式

第一，搭建自主學習平臺。翻轉課堂的核心內容就是學生在課前觀看教學視頻，為了保證學生自主學習的質量，一個運行良好穩定的學習平臺就是必不可少的硬件設施。在這種新型培養模式下，學習平臺的功能不應該只局限于課前的視頻觀看，可以更加多樣化和全面化，提高平臺的利用效率。老師在上傳教學視頻的同時，還可以上傳對課程理解有幫助的筆記等其他資料供學生使用。在學生觀看視頻的同時，平臺應建立好供學生和老師交流討論的群組，便于學生及時提出問題，并與其他同學或老師探討。這么做不僅方便學生及時解決問題，提高學習效率，更便于老師發現學生存在的共性問題，這些問題就可以在課堂上作為重點來講解，對癥下藥，提高課堂效率。課后老師可以在平臺上布置作業、發布小組討論的話題和定期發布一些測試，有助于學生課后對知識的復習鞏固，加深印象。

第二，帶領學生走進企業，使理論與實踐相結合。為培養社會需要的工商管理專業人才，高校必須重視并加強培養學生的實踐能力。學校應該組織系列實踐活動，使學生走出校園走進企業，親自體會企業的管理體系是如何運作的。有了實踐活動的親身體會，學生會有心得與見解，能從中總結經驗和教訓，進一步加深對理論知識的理解。

第三，開展個性化教學輔導。近年來，由于社會對工商管理專業人才需求過多，使得工商管理專業成為熱門專業，各大高校紛紛開設這一專業。這雖解決了人才供應的數量問題，但還沒有解決人才質量問題。新型的人才培養模式就需要著重解決這個問題，對學生應該實行個性化輔導，發掘學生身上與眾不同的潛力，并根據他們不同的興趣愛好因材施教，制定不同的教學計劃。新型的人才培養模式下，老師可以幫助學生尋找到適合自己的發展方向，并通過自主學習平臺針對每一個同學設計不同的教學計劃，為學生提供不同的學習資料和參考意見，并對學生提出的問題進行解決和指導。

四、新型的人才培養模式需要注意的問題

第一，老師教學理念的轉換。新型的培養模式下，老師的授課方式與傳統的教學模式大相徑庭，從“以老師為中心”到“以學生為主體”。在新型的教學模式下，老師課前制作的視頻要涵蓋這一節課學生應該掌握的所有知識點，這就要求老師在課前要對課程有著更加深入的了解，并篩選出學生必須掌握的知識點。老師還應該及時關注學生在觀看視頻后所提出的問題，整理并找出共性問題作為講解的重點，除此之外，老師還應該在課前了解與課程內容相關的其他知識，在學生提出問題后及時為其解答。

第二，學生學習方法的改變。對于已經習慣“填鴨式”教學的學生來說，應該加強自己的自學能力以適應教學模式的改變。學生需要養成課前認真觀看課程視頻的習慣，找出不理解的地方并及時與老師和同學們探討，真正做到學生課前學習知識，課上師生討論溝通，課后參加實踐活動這樣的新型的人才培養模式。

第三，課前視頻的制作。課前視頻是翻轉課堂這一教學模式的核心，是教學質量高低的決定性因素，因此視頻的制作就格外重要。首先，對視頻的清晰度有很高的要求，先拋開內容不談，一個畫質清晰的視頻才會讓學生產生觀看的意愿，并且清晰的視頻也是對教學質量的保證。其次，在視頻內容的選擇上要有很高的要求。視頻的內容應最大程度地調動學生的積極性，老師應選擇簡潔生動的素材，既能使學生產生觀看的興趣又易于理解，提高視頻授課的效率。

五、結語

翻轉課堂，被比爾.蓋茨譽為“預見了教育的未來”，在信息技術高速發展和教育信息化日益成熟的今天，網絡授課模式是教育發展的必然趨勢。綜上所述，翻轉課堂在工商管理專業的創新性人才培養模式中具有很大的應用價值，對于提高學生學習能力，優化教學效果有著重要意義。