班主任個人形象對學生的影響

陳文龍

（鄭州工業貿易學校）

教師是課堂教學中的組織者和領導者，教師的儀表言行會給學生留下深刻的印記。這就要教師在課堂上展現出自己的獨具的個性形象和魅力，使課堂教學在師生融洽有序的環境中進行。教師在個性形象的完善上要注意自己的體式語言、要有儒雅的精神風貌，這些都需要學習感悟和積累。展現教師良好的個性形象，使學生投入到教師所展示的課堂學習氛圍中，身教言教的結合，會給學生帶來更廣闊的學習空間。

教師學生個性形象

一、教師應有良好的體式語言

教師的體式語言是一種十分有趣而復雜的無聲語言，它通過人的形體、態勢、表情來表達人的豐富情感。

1.教師在課堂上要善于用眼神和學生交流

博厄斯說：“眼睛是靈魂的窗戶，人的才智和意志可由看出來”。在課堂教學中，教師要善于運用發現的眼睛和學生溝通，多用眼神和學生交流，取得良好的教學效果。如學生能正確回答，可用和藹親切的眼神表示贊許，給學生以精神的鼓勵；學生緊張拘謹時，教師應用期待的眼光給學生以鼓勵，使他們自信說出自己的見解。這些眼神，都能使學生在輕松、愉快、活潑的氣氛中獲取知識。

2.教師在教學時要注意面部表情的變化

美國著名心理學家艾伯特 梅拉的實驗公式表明：人獲得知識的信息總效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情。這說明教師的面部表情在教學中有非常重要的作用。

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不可能做教師。”在課堂教學中，教師神態自若是其勝任工作的外在表現，也是其知識、能力、氣質、機智、經驗的綜合反映。如果教師儀態大方、春風滿面，就會給學生和藹可親之感，使學生樂意聽講，師生關系融洽，收到事半功倍的教學效果。反之，教師在課堂上如果臉色陰沉、面孔呆板，就會給學生壓抑之感，使學生產生厭學情緒。

二、教師要有儒雅的儀表風度

1.教師著重應大方得體

在現代社會里，著裝是一個窗口，著裝的訣竅不在于華貴與時髦，而在于得體與和諧。目前有些教師的著裝越來越時髦，但極少數教師因未能準確把握度，反給人華而不實之感，引起學生對教師的非議，影響課堂教學氣氛。教師穿著既要趕得上潮流、不落伍，又不失學者風范。為此，教師在服飾打扮上應做到：端莊大方，個性鮮明，文雅瀟灑。

2.教師課堂用語要優雅規范

“言為心聲，語為人鏡”。優雅的用語，是一個人知識、修養、文明程度的體現。具體而言，教師優雅的用語要具有直觀性、動態性及簡潔性。用直觀、形象的描述給學生以美感，；抑揚樣頓挫的聲調給學生以動感；以簡明生動、新鮮活潑的表達給學生以樂感。這樣一來，我們不難看出：表達清晰、用詞生動、感染力強的教學用語，再加上豐富多彩的手勢語言，將使教師的授課增添無窮的魅力。

3.教師在教學過程中要有朝氣

中專生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，他們在許多方面都表現出強烈的創造欲望。有關研究表明，中專生的求異思維的發展非常明顯，而求同思維的發展則比較緩慢，這也是中專生創造性思維發展的原因之一。

針對中專生的個性特點，教師形象也要富有時代的朝氣，這種朝氣，集中表現為當代教師的精神面貌。那些創新能力強的教師對學生有著很強的吸引力，深受學生的擁戴。教師在學生面前的精神狀態，自然而然地成為審美客體，通過自己的形象示范，能對學生進行美的熏陶。

三、教師要注意個人品格、經驗、知識的積累和提高

1.教師要加強自己的職業道德修養

明末清初，著名思想家黃宗義在《續師說》中曾說：“師者，所以傳道、授業、解惑者也。道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則未師矣。”“學為人師，德為世范”更強調了教師品德高尚的示范作用和重要地位。育人先育德，面對激烈的市場競爭，科技的迅速發展，只有把握“做人”的真諦，才能真正立足于社會。高尚的道德品質是教師贏得學生尊敬和信賴的首要條件，這是時代的需要，也是歷史責任的呼喚。為了加強職業道德修養，每位教師在工作中要勤于自我反省，勇于虛心學習，不斷效仿榜樣，自覺修煉，刻苦踐行，不斷健全自己的人格；廣泛涉獵個學科，各領域重要知識和最新成果，以提高自身的綜和知識素質；在教育實踐上的基礎上加強理論學習，提高教育理論水平，轉變教育觀念，形成與時代精神相通現代教育理念；苦練專業技能，努力提高業務能力。

2.教師要注意提升自己的人格形象

陶行知：“愛滿天下，以身作則，自化化人，自警警人，自立立人，自達達人，自覺覺人，自勉勉人。”教師在教育教學活動中，常會出現學生逆反對抗、違反校規校紀等具體情況。這要求教師要有博大的胸懷、極大的耐心，較強的心理承受能力，學會運用積極的心理防御機制與科學的調適方法，避免消極的心理偏激反應。要有正直的人格、人品，弘揚高尚、正義、真善美的價值觀念，把正直寬容、不驕不狂視為做人的準則，樹立良好的師德風范。理解學生，明察秋毫，公正地解決問題。

3.教師要多渠道提高自身的素質形象

教育家第斯多惠說過：“誰要是自己還沒有發展，培養和教育好，他就不能去發展、培養和教育別人。”因此教師也要有策略地提高師格修養，要公正、仁慈和有義務感，培養健康、健全、正直的學生。新時代教師必備的素質是多樣的，如電腦水平和對社會熱點問題的關注，教師可以通過學習，彌補自身知識的欠缺和不足；在教育實踐中注重培養全新思考問題的方法，保持對新事物、新信息的敏銳感和好奇心，以培養自己的創新能力；刻苦鉆研業務，大膽嘗試教改，勤于實踐，善于總結，增強自身的教育科研能力；科學安排工作和休息，加強體育鍛煉，擴大興趣范圍，積極進行自我心理調節，以保持自身的身體健康。

教師在教育實踐的基礎上還應加強理論知識學習，提高教育理論水平，轉變教育觀念，形成與時代精神相通的現代教育理念；苦練專業技能，提高業務能力。古人云“親其師，信其道”。教師的形象會在學生的心目中留下深刻印象，教師的儀表風度會在不知不覺中影響著學生的身心和審美標準。

參考文獻：

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