社會主義核心價值觀體系下大學生黨員后續(xù)教育創(chuàng)新機制研究

邵婉如

（天津財經大學）

近年來高校大力推進“固本強基”工程，在貫徹黨中央積極培育大學生踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人的核心要求中，各高校狠抓黨建工作，大力發(fā)展學生黨員的同時，入黨后續(xù)教育存在的黨員意識淡薄、制度不完善、教育力度不夠等問題突顯出來，本文就探討現(xiàn)有教育模式下，開拓研究黨員后續(xù)教育創(chuàng)新機制，引導大學生黨員深入踐行社會主義核心價值觀。

黨員后續(xù)教育創(chuàng)新機制社會主義核心價值觀大學生

一、探索建立大學生黨員后續(xù)教育創(chuàng)新機制的意義

深入探索和研究大學生黨員后續(xù)教育創(chuàng)新機制，有助于更好地鼓勵大學生黨員深入踐行社會主義核心價值觀、有助于高校黨建工作的完善、有助于發(fā)揚立德樹人的教育理念，對于深化教育領域綜合改革、培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢具有十分重要的意義。

二、目前高校大學生黨員后續(xù)教育存在的問題

經過前期調研和問卷顯示，一些問題突顯出來。在黨員后續(xù)教育內容方面：37%選擇社會實踐少，21.88%選擇時事政治教育不多，17.9%選擇入黨動機教育不足，13.74%選擇黨史黨情教育不夠；在教育形式方面：選擇活動形式單一的占35.63%，其中各類形式中比例最大的是座談會占24.52%；在管理制度方面：有33.2%的學生黨員認為“管理制度健全并能嚴格貫徹”，44.1%認為“有制度但得不到很好的貫徹執(zhí)行”，21%認為“建了一些制度但具體規(guī)定大部分黨員不清楚”；在入黨動機方面：有33.4%的學生黨員認為入黨既是為黨做工作也是為個人獲取利益，2.2%認為入黨主要是為獲得利益，如評獎評優(yōu)、有利于就業(yè)和個人前途等，有4.3%選擇因為周圍同學入黨而隨大流；在理想信念方面：選擇“理想信念不夠堅定，黨員意識和黨性觀念淡薄”學生黨員中預備黨員占30.6%、正式黨員占15.4%；在參與黨組織生活態(tài)度他評上，有71.7%的黨員同學認為身邊的學生黨員“參加黨組織生活比較積極”，有22.9%認為他們“出于紀律要求參加而已”，有3.1%認為“少數(shù)人無正當理由經常不參加”；調查還發(fā)現(xiàn)，影響學生黨員整體形象的主要原因，排在前三位的分別是“實踐能力差”占31.3%、“服務奉獻意識差”占22.8%、“自律能力差”占19%，另比重較大的是“道德水平差”占14.5%、學習成績差占9.3%，甚至有個別黨員存在著考試不及格的不良現(xiàn)象，這嚴重損害了黨員在學生當中的形象。綜合考量以上數(shù)據(jù)，顯現(xiàn)出幾點主要問題：

（1）學生思想不夠堅定

一是入黨動機不夠純正，功利心太強。部分大學生把入黨當做自己謀求政治資本的砝碼，當目的達到后，就放松對自己的要求。

二是理想信念不夠堅定，宗旨意識淡化。當代大學生正處于價值觀飄忽不定的彷徨時期，容易產生歪曲的思想，個人主義盛行，不顧他人，以滿足“自我”為中心。

三是黨性意識不夠強、欠缺榜樣作用。“入黨前拼命干、入黨后松一半”的意識在部分學生黨員中依然存在，入黨后黨性意識逐漸削弱，對組織生活不夠重視，放松了自我提高，沒能起到黨員先鋒模范作用。

（2）管理制度不夠完善

一是對大學生黨員后續(xù)教育重視不夠。“重發(fā)展、輕教育”是當前高校學生黨建工作的突出問題，部分學生黨員在入黨前后表現(xiàn)大相徑庭，思想、學習、工作和生活等方面落后，對自我要求不嚴格。

二是監(jiān)督考評制度不完善而導致形式化。當前很多高校尚未建立科學有效的管理考核及評價體系，無法對學生黨員的素質能力進行客觀、全面的評價，未能給學生黨員帶來壓力和約束。

三是缺乏實踐環(huán)節(jié)導致學生黨員理解問題脫離實際。高校很多基層黨組織在教育方式上較為刻板，總一味進行灌輸，卻很少結合學生身邊的現(xiàn)實問題和時事要點，忽視對他們的實踐鍛煉，造成大學生黨員在處理問題上偏離實際，無法運用到平時生活學習上，缺乏主觀感受。

（3）思政隊伍力量較薄弱

目前大學生黨員的考察、培養(yǎng)、發(fā)展和教育工作，主要由院系的輔導員具體負責。高校輔導員由于日常工作量大，在學生黨建工作上分出的時間和精力有限，因此有時對黨員的后續(xù)教育不夠及時；另外大部分輔導員比較年輕，所學專業(yè)也非思想政治教育方面，對黨的理論認識和實踐方面的研究尚不成熟，不能及時更新最新的知識儲備，無法與學生學習直接掛鉤和深入指導，因此學生黨員后期思想覺悟提高緩慢，入黨后的積極性明顯下降。三、大學生黨員后續(xù)教育的對策

（一）加強學生黨員管理

在學生黨員預備期，必須全面了解掌握他們的思想和動態(tài)，不斷為他們引領方向，發(fā)揮黨支部和入黨介紹人的重要作用，把預備期的成長作為“加油站”，保證新黨員的質量。學生轉正后，黨組織必須嚴格制定執(zhí)行后續(xù)教育學習和管理制度：（1）制定集體學習計劃。黨支部要按照上級黨組織的部署和要求，每學年初制定年度學習計劃，明確學習目標、主要內容、時間安排和方法措施等，使黨員不斷提升黨性修養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀，牢固保持黨員的先進性。（2）布置個人學習任務。根據(jù)組織學習計劃，結合自身實際，要求每一名黨員制定計劃，落實每一階段具體任務，且學習要求留有學習痕跡，定期提交檢查。（3）進行學習考評。采取筆試、面試和查閱學習記錄等多種形式，對黨員學習情況進行考察。要求黨員必須做到：有學習痕跡，過程中使用專門的筆記本，這些都作為對黨員考評的重要依據(jù)；有學習體會，黨員每月至少寫一篇有針對性的心得體會送交黨支部，流動在外的黨員，可以通過傳真、信函、電子郵件等形式，向黨支部提交學習體會；有學習小結，黨員每半年對學習情況進行自我小結，黨組織每年至少考評兩次；獎懲結合，對檢查考評中發(fā)現(xiàn)的問題，要認真加以解決。表現(xiàn)優(yōu)秀的學生黨員可以適當表彰，不合格的黨員要進行批評教育和落實整改。（4）做好檢查記錄，黨組織對開展集中學習情況、黨員自學情況、考評結果等內容要專門記錄在冊，每學期對記錄進行一次整理歸檔，年底對記錄進行總結，指定專人保管。

（二）提高工作隊伍建設要做好黨員后續(xù)教育工作，就要有一支信念堅定、業(yè)務精通、樂于奉獻的黨建干部隊伍做堡壘。高校可以通過選拔政治素質高、思想作風好、學歷層次高、具有較強組織管理能力且善于做黨建的教師承擔這項工作，同時在品學兼優(yōu)的學生黨員中，選拔配備學生黨支部書記，協(xié)助黨建工作的開展，更好地推動高校學生黨建工作的實施。

（三）完善組織制度建設

（1）健全組織職能建設。在制度建設中明確支部職能，對支部中每個成員的職責、任務等都有明確量化的規(guī)定，同時制度必須是在綜合各方面評估考量后所得出，具有可行性。通過支部的制度建設，可以使黨員個人的目標與黨支部的目標最大化一致，有效提高黨支部的凝聚力，規(guī)范黨支部的運行過程。

（2）健全大學生后續(xù)教育管理監(jiān)督機制、考核機制和激勵機制。健全的機制可以促進大學生黨員自我約束、自我完善，讓大學生黨員在以后的學習生活工作中保持活力，不斷提升自我，提高素養(yǎng)，體現(xiàn)模范作用。（3）立足實踐，提供鍛煉平臺。學校應該為學生黨員提供各類社會實踐平臺，讓學生黨員將自己所學的知識與實際結合起來，鍛煉動手能力，與社會接軌，正確認識自己的角色和價值，培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。

四、構建大學生黨員后續(xù)教育創(chuàng)新機制

以大學生黨員后續(xù)教育工作實際為依托，構建社會主義核心價值觀體系引導下大學生黨員后續(xù)教育創(chuàng)新管理機制，即：以教育管理--考核--補充教育三個步驟作為實踐基礎，構建“學生黨員、黨組織、社會資源--三位一體”的教育管理模式。

所謂“三位一體”，就是整合高校和社會有利資源，以學生黨員為主體、黨組織為主導、協(xié)同制定學生黨員教育、管理、考核的計劃和方案，采取理論教育與實踐教育相結合，網絡教育與現(xiàn)實教育相結合，宏觀教育與微觀教育相結合等多種形式，深入開展大學生黨員后續(xù)教育工作。

1.搭建理論教育平臺

很多大學生黨員入黨前后表現(xiàn)大相徑庭，大都是因為自我要求放低、黨員意識淡薄導致，因此理論教育尤為重要。在后續(xù)教育創(chuàng)新機制新模式下，可利用社會有利資源，邀請老黨員、老專家通過報告會、專題黨課或是建立網上學習平臺等途徑加強對學生黨員的政治理論教育，提高黨員的理論水平。經調研，大學生黨員對于革命老同志的報告和講座極為感興趣，他們真實豐富的經歷和極具感染力的語言，往往能很深地打動學生的心，使之在思想上產生共鳴，從而更加堅定理想信念，增強黨員意識和愛國熱情。

2.搭建實踐鍛煉平臺

黨組織應與社會資源搭建聯(lián)絡平臺和實踐基地，定期組織學生黨員赴社會各處開展各類實踐鍛煉活動，如：安排學生黨員進社區(qū)工作，開展各種服務活動和知識宣講；深入革命老區(qū)參觀學習和走訪調研等等，為學生黨員提供接觸社會、了解歷史和服務大眾的機會，深化其責任意識，鍛煉其獨立思考、動手實踐和團隊協(xié)作等綜合能力。

3.搭建黨性錘煉平臺

黨組織制定計劃，給每一名學生黨員安排任務，讓他們在工作實踐中錘煉黨性修養(yǎng)，從而發(fā)揮黨員先鋒模范作用。可以安排學生黨員聯(lián)系班級和學生宿舍，幫助普通學生解決學習生活上遇到的問題；組織學生黨員赴社區(qū)開展調查研究、政策宣傳，引導學生黨員關注民生，增強社會責任感。學生黨員們通過任務錘煉，能夠充分發(fā)揮主觀能動性，促進學生黨員成長成才。

4.搭建成長規(guī)劃平臺

黨組織應該要求學生黨員每年初在結合個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎上，制定當年的個人成長計劃和行動措施，加強對學生黨員成才目標的指引和幫扶。可公布學生黨員照片和聯(lián)系方式，舉辦一些優(yōu)秀學生黨員成長報告會、先進事跡展等，挖掘典型榜樣，進一步提升黨員光輝形象，極大地激發(fā)普通學生渴望加入黨組織的熱情。

5.搭建績效考核平臺

要建立科學、合理、有效的考評激勵機制，確保學生黨員繼續(xù)教育和管理落到實處。“學生黨員、黨組織、社會資源--三位一體”的新模式就是通過對學生黨員實施目標管理，結合黨組織和社會進行綜合客觀全面地鑒定考察，對于不合格的學生黨員提出整改意見、表現(xiàn)優(yōu)秀的適當表彰，確保后續(xù)教育工作取得實效。

五、“學生黨員、黨組織、社會資源--三位一體”后續(xù)教育創(chuàng)新模式保障機制

1.尊重主體，因材施教，突出人性化

構建“學生黨員、黨組織、社會資源--三位一體”創(chuàng)新模式的長效機制，就必須尊重學生黨員主體，實施人性化、個性化教育管理，讓他們在主觀意識上認同并自愿參與，最大限度發(fā)揮主觀能動性，才能取得教育的實效。因此在推進過程中，始終要以學生為本，充分了解學生黨員成長的實際需要，堅持因材施教、分類指導的原則，整合多方資源，積極為他們構筑載體、搭建平臺。突出人性化，保障學生黨員參政議政、知情、言論自由等民主權利，尊重和鼓勵學生黨員發(fā)揮自己的特長，形成獨特的風格。

2.提高認識，相互合作，做到常態(tài)化

“學生黨員、黨組織、社會資源--三位一體”創(chuàng)新機制強調的是充分挖掘和整合多方有利資源，融入到學生黨員后續(xù)教育管理新模式中。三方必須統(tǒng)一思想、提高認識、相互合作、并給予充分的重視，多角度、多維度開展立體式的培養(yǎng)管理，才能形成合力，取得明顯效果。同時，三方還要將其列為常規(guī)工作，進行常態(tài)化開展，不能應付了事，只有這樣，才能保障大學生黨員后續(xù)教育培養(yǎng)的長效機制，真正杜絕形式主義，確保工作的實效性。

大學生黨員后續(xù)教育和管理是一門系統(tǒng)的學科，有著一定的規(guī)律性和科學性。作為黨建工作者，應當結合時代特點和現(xiàn)實形勢，對大學生黨員的后續(xù)教育培養(yǎng)工作進行深入研究，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、探索新方法，確保教育培養(yǎng)的內容、方法、途徑、措施等能夠與時俱進，開拓創(chuàng)新，尤其對于從事這項工作的骨干隊伍，應加強培訓和學習，不斷提高實踐經驗和工作水平，以便更加科學地推動大學生黨員后續(xù)教育工作開展，更好地引導大學生黨員成長成才。參考文獻：

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