新形勢下高職實習生黨員思想教育路徑研究

【摘要】高校學生黨員是學生中的骨干分子，學生黨員隊伍建設是高校黨的建設的基礎工程。對高職實習生黨員教育工作的好壞，直接關系著高職院校能否培養出不僅科學文化素質和專業技能扎實，而且思想過硬的應用型人才。新形勢下，面對90后學生群體，發揮實習生黨員的模范帶頭作用，確保黨組織與實習生黨員的密切聯系。使實習生黨員在實習中能夠及時地參加黨組織生活，接受組織的教育、管理、監督，顯得尤為重要，其工作任務重，難度大。因此，加強和改進實習生黨員的思想教育路徑成了新時期黨建工作者面臨的新課題，也是高職院校開展黨建工作的重要目標。

【關鍵詞】新形勢；高職生；實習黨員；思想教育；路徑

一、問題提出

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。隨著高職教育的快速發展，黨建工作的不斷加強，重視和加強高職大學生黨員發展工作，對于社會各個階層和領域增強黨的階級和群眾基礎有著重要的意義。高職實習生黨員都來自廣大學生群體中品學兼優的骨干分子，在對高職學生的教育和管理中起著以老帶新、模范帶頭的作用。通過調查分析和研究發現，隨著時代的不斷變化，社會新事物的不斷出現，高職實習生黨員的思想教育和管理中出現了一些新問題，值得每一個高職黨建工作者深思和研究。這些問題集中體現在：（一）教育對象發生了新變化；（二）教育環境呈現出新格局；（三）教育路徑表現出陳舊化等，這些問題的出現，對新時期高職院校黨員發展質量的進一步提升，以及高職實習生黨員管理帶來了新的挑戰。

二、新形勢下高職實習生黨員思想教育存在問題的分析

（一）教育對象發生新變化

隨著時間的推移，高校黨建工作的主體逐步轉變為90后新生代。他們的個性張揚，但缺乏一定的獨立感；他們對新鮮事物具有強烈的好奇心，但缺乏一定的是非判斷能力；他們目標遠大，但缺乏一定的自主意識；他們敢想敢為，但缺乏一定的心理承受能力；他們喜歡創新，但缺乏一定的創造能力；他們思想活躍，但極易受到負能量的影響。

同時，高職生黨員走上實習崗位后，高職實習生黨員將以大學生、實習生、黨員的三重身份登上社會大舞臺，他們要在最短的時間內完成由大學生黨員向職業人的身份轉變，隨之，思想教育的對象也就由學生向職業人轉變。當前，仍有部分大學生黨員的意志還不夠堅定，在市場經濟的沖擊和網絡新媒體日趨發達的情況下，極易受到多元思想的影響，部分黨員學生的意志會有所轉移，價值觀和意識形態會有所失真。這些新的變化的產生對高職院校開展實習生黨員思想教育帶來了新的挑戰。

（二）教育環境呈現出新格局

每年，全國高職院校有成千上萬的大學生黨員奔赴實習崗位。從對浙江省100位2015屆實習生黨員抽樣調查分析可以看出，大學生黨員到企業等用人單位頂崗實習的崗位數越來越多，工作區域廣而散，而且，65.5%的實習單位都沒有成立黨的基層組織，甚至還有13.5%的實習單位認為大學生在企業只是實習，單位的任務就是提供實習崗位和管理服務，具體的黨務方面的工作與之無關。另外，在對70家有實習生黨員所在企業進行抽樣調查發現，80%的企業沒有生源學校對實習生黨員進行各方面的考查和走訪，還有18%的黨員實習生沒有專業教師進行實習指導、沒有配備企業專業技術指導人員。只有25.3%的實習生黨員表示與實習單位的黨組織經常保持聯系，與實習單位的黨組織很少聯系的占到了65.7%，從來沒有聯系過的有9%。其中，表示與實習單位黨組織經常聯系的實習生黨員中，只有48%的學生是積極主動的。在對實習生黨員進行民主生活狀況進行調查后發現，情況也是不容樂觀。經常參加黨的民主生活會的只有22.4%，不經常參加的有40.9%，從不參加的高達36.7%。在調查學生思想匯報的遞交情況時發現，向實習單位黨組織遞交書面的思想匯報的只有12%，向學校黨組織遞交思想匯報的有88%。其中經常或者定期上交的只有25%，75%是在實習結束后一次性補交的。在與50位實習生黨員進行座談時發現，近50%的實習生黨員表示，由于在最困難的時候和最需要幫助的時候找不到組織，而感覺不到歸屬感，大部分黨員學生處于一種松散的“無政府”狀況。

（三）教育路徑表現出陳舊化。

當前，部分高職院校認為大學生黨員離開學校，走上實習崗位，對于學校是一種“解脫”，只要學生在實習崗位上好好干，不出事情，就皆大歡喜。大多數高職院校沿用傳統的校內學生黨建模式：如有些學校在黨員學生離校前，發一張表格或者一份注意事項，開個實習動員會，定期打個電話了解情況，定期催交思想匯報，在實習結束回校后，開個總結表彰大會等等。這些做法已經越來越不適應第三年頂崗實習期間學生黨員的教育與管理了。

三、解決路徑

（一）建立校外實習生“流動黨小組”，給實習生黨員安個家。

如廣廈學院每年有黨員、預備黨員，以及入黨積極分子有近500人，其中正式黨員和預備黨員近30%。根據學生實習地的不同，按區域分小組，設立組長和副組長，分組地點包括義烏（包括永康）、杭州（包括海寧、諸暨、桐鄉、建德）、溫州（包括瑞安、麗水）、臺州（包括深圳）、寧波（包括新昌、余姚）、紹興、慈溪湖州（包括嘉興）、上海。這樣的按區域就近分組，正是為了避免因學生實習地遠、散，給黨建工作帶來的困難和阻力，更好地開展黨建工作，加強實習期間的教育和管理，創建一個實習期學生黨建工作的有效模式。實習期黨建工作有了區域小組長，真正實現了對小組成員就地定期進行思想匯報，過組織生活，與各分院黨總支建立了緊密的聯系。分院通過黨組織在實習地設黨小組，將各地黨小組成員連成一線，真可謂珠撒天下一線連。讓學生黨員直接參與學生黨支部的建設，使他們既成為黨支部的工作對象，又成為黨支部工作的主體和骨干力量。如將黨小組活動內容中組織生活一塊下放給各小組長自行組織各類豐富的活動，正是基于培養學生黨員聯系、組織活動的能力，以及增強學生黨員的創新意識和創造精神，同時也有利于提高他們自身的理論水平和工作能力。

（二）充分利用“互聯網+”條件，彌補“遠程教育”空白點。

高職院校要充分利用“互聯網+”的有利條件，加強對實習生黨員的跟蹤考察，與教師走訪企業相結合，對實習生的工作、生活和思想狀態進行了解，對實習生黨員進行網絡座談和問卷調查，對發現的問題及時進行動態處理。同時，高職院校還應要求實習生黨員、預備黨員、入黨積極分子充分利用新媒體的便利，定期通過微博、微信、QQ等開展黨小組活動，“曬一曬”自己的思想狀態，“圈一圈”自己的收獲和進步，共享實習和就業信息，將黨的組織生活進駐網絡。

（三）建立與實習單位聯動的教育機制，構建校企合作的又一新載體。

高職院校要積極開拓實習實訓基地，有聲有色地開展校企合作，構建黨建工作層面的“校企合作”。在做好分院與各黨小組工作的同時，建立與實習單位黨建工作的合作體系，積極與學生實習單位黨組織聯系，建立一套使學生與輔導員、專業指導教師、企業專業技術人員等進行思想溝通的有效途徑和載體，建立高職院校與實習單位聯動的教育機制。準確的了解學生的思想動態，及時了解實習生黨員的困難和需求并給予指導和幫助，使思想教育工作在高職院校與企業之間無縫對接，增強其針對性和延續性。要求大學生參與實習單位黨組織開展的各類活動，協助實習單位開展黨團工作，并納入黨員考核內容。通過學生黨員的先進思想和模范行動，有效帶動其他員工，促進企業文化的進步，同時增進大學生對實習單位的認同感。

四、小結

本文提出了當前對高職實習生黨員開展思想教育過程中存在的諸多問題，并針對這些問題展開了分析，給出了相應的解決方案和路徑，目的在于能為高校黨建思政教育工作者起到一定的借鑒作用。但是，還有部分實際問題，如如何幫助實習生黨員開展組織生活，如何引導實習生黨員在實習期間發揮先鋒模范作用等，還有待后期進一步的深入探討和研究。

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基金項目：

本文系2016年浙江省金華市社會科學聯合會基金項目“實習生黨員思想教育路徑研究”的研究成果（項目編號：Y150）。

作者簡介：

李良慶（1978.04-），男，湖北人，碩士，講師，浙江廣廈建設職業技術學院教師，研究方向：高校思政教育。