高中物理力學的解題技巧

姚溶俊

【摘要】筆者因喜歡物理科目，對物理的學習有著濃厚的興趣，加之以我們班的物理學習情況來看，力學作為物理科目中較為難學的一部分內容，大家對其解法比較頭疼，而這容易對我們的物理學習產生心理障礙。基于此，筆者通過自我學習經驗，總結了在物理解題中的部分技巧與學習方法，供大家討論和指點。

【關鍵詞】物理；力學；解題；技巧；方法

力學是高中物理科目的重難點，部分同學在學習過程中，不能完全理解力學中的知識，加之涉及力學知識的題目大多以綜合題出現，解題思路和過程的復雜性進一步加深了學習力學的難度，而一旦學不得法，則容易造成學習的盲目性和混亂性。以下，筆者通過自己學習的經驗，對高中物理力學知識學習的相關技巧與方法作了簡述。

1培養力學的解題思路

在我們學習高中物理力學時，需要用到能量守恒定律、運動定律，且還要運用不少的數學知識，比如三角函數、幾何、圖像等。以我自身為例，在課余時間就經常和部分同學討論有關力學習題的解題過程，以及所需要用到的理論知識有哪些，通過不斷地練習與深化，我們找到了可利用熟練掌握的函數和定律的方式，來解答部分力學的問題，并由此形成一種自我特定的力學解題思路。同時加之力學習題具備多變性、理解難等特點，因此在學習過程中，我們需對受力物體進行受力分析，并養成舉一反三的學習習慣，從而達到事半功倍的學習效果。

2強化審題，找出隱藏信息

審題是解題的第一步，在高中物理力學題的解答中，我首先會對所要解答的問題進行整理，并弄明白所要解答題目的對象，并且在一個特定的環境下，會將其問題的對象單獨隔離出來，進而有針對性、單一性的對問題進行力學上的分析，同時我還會盡量找出題目中所蘊含的隱藏信息，來提升解題效率。另外，高中物理力學大多的問題都會和我們的生活實際相關，因此在審題過程中就需要特別注意，做到邊審題邊在題目中標注重要信息，同時注意題目中有沒有直接表明而對解題有幫助的隱含信息，并將信息加以分類，以避免解題時找不到思緒，鉆入“牛角尖”。

3構建物理模型，分析受力條件

分析題目時，我一般會按順序分析物體所受的力，即按照重力、彈力、摩擦力的順序分析，并牢記口訣“重力一定有，彈力看四周，摩擦分動靜，方向要判準”。彈力和摩擦力都是接觸力，我們可對其進行全面分析，看問題對象與其它物體有幾個接觸面（點），并應根據彈力和摩擦力的產生條件逐一分析，每分析一個力都應找出施力物體，因此這種方法可以當做是防止“多力”的有效措施之一。其次，在分析物體受力時，還要具體分析物體的運動形式，是靜止或是均速直線運動，還是變速運動，同時還要注意運動的相對性與物體所處的狀態，物體所處的狀態不同，其受力情況一般也不同。如放在水平傳送帶上的物體隨傳送帶一起傳動時，若傳送帶加速運動，物體受到的摩擦力向前；若傳送帶減速運動，物體受到的摩擦力向后；若傳送帶勻速運動，物體則不受摩擦力作用。最后，還要明確物體受力情況，分析其具體受到的外力個數以及方向，如果是多個物體受力，還需具體分析每個物體之間的相互作用力，以分清單個物體受力情況和整體受力情況。另外在物體受力情況十分復雜時，需要從整體上考慮，并列出相應的受力方程。

4掌握力學學習的方法

在我們所學習的高中物理力學當中，力學主要涉及到安培力、電場力、引力、洛侖磁力、摩擦力、彈力以及重力等，其分析的方法可以歸納為以下幾點；（1）判斷力存在性的方法：在日常學習中，我們需要注意以下幾點：①彈力會受狀態影響；②相對運動為機理；③重力需看問題提示；④先彈力后摩擦；⑤相互垂直力若大，則平行不存在力；（2）力隔離與整體方法：以外力判斷整體，隔離后求內力；同狀態看整體，反之用隔離；不同狀態，整體也可；假設某力存在或者是不存在，應當以依據計算；坐標利用正交分解，軸上矢量多；（3）判斷力運動趨勢的方法：受到速度和加速度的影響，同向相加反向則抵消，垂直拐彎不向前；加速度受力影響，分清徑向切向，徑向方向變，切向大小變，運動方向則偏徑向。此外，詳細的力學的解題方法為如下所述。

4.1動力學

高中物理動力學問題，我們的老師將其大致分為兩種：第一種是根據已知研究物體的運動情況，來分析其受力情況；第二種是已知研究物體的受力情況，來判斷其具體的運動情況。同時我發現在一般情況下，動力學知識往往會伴隨著綜合題出現，包括高考考題中常見的力學與電學結合的問題，因此其可以認為是高中物理力學學習的重點和難點知識。而要想解決動力學問題，其研究對象既可以是一個，也可以是多個，在具體的解題過程中，我一般會根據題目所給出的信息，運用牛頓定律余動量定理等，以最適合的解題策略進行求解。

4.2運用動能定理及機械能守恒定律解決問題

在物理力學的學習中，我們知道由于動能、勢能、機械能均為狀態量，加之動能定理及機械能守恒定律不涉及具體過程及過程量，其只涉及物體的始末狀態，因此在解題過程中，我們可無需分析過程量，達到簡化解題過程的目的。由此可見，動能定理及機械能守恒定律適用于恒力或變力、持續作用或短暫作用、直線運動或曲線運動等，并且無法應用牛頓定律及運動學規律解決復雜性問題，但可以應用能量定律對其進行簡單的解決。

5掌握邏輯思維，在解題中舉一反三

在學習高中物理知識時，我發現很多力學問題都存在著邏輯連貫性，因此，我在平常的學習中會刻意訓練自己的邏輯思維能力，以在解答力學題目時降低其復雜程度，更好地理解題意。例如，我在遇到“兩個物體糾纏在一起，彼此之間均存在著相互作用力”這類題目時，我會先提出假設將這兩個物體當作一個整體，來解決它們無法區分開來的受力情況，并利用邏輯思維能力進行解題。同時，我在解答高中物理力學問題時會注重對知識遷移能力的訓練，由于力學題目有很多題型都具有一定的相似性，或者彼此知識存在著關聯，針對這些力學問題，我能夠根據平常的解題經驗總結規律，不斷積累和提升自己的物理學習能力，使得自己的解題自信不斷增強，以此將物理知識和解題方法舉一反三。

6總結

總之，在力學解題全過程中有計劃、有目標、由簡到繁、循序漸進、反復多次地引導自己實踐，不僅是提高力學解題效益的充分條件，也是排除我們學習物理力學心理障礙的主要渠道。

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