在高中開展信息學奧賽輔導工作的經驗談

張超

一、加強宣傳，爭取支持

相對于其他幾個學科的奧賽輔導，信息學奧賽起步較晚，學生對于比賽了解不深，參賽的積極性不高，所以平時選拔競賽苗子的難度很大。為此，筆者經常主動宣傳學生參賽的優勢：“信息學奧賽輔導的時間主要集中在高一階段，學生的課余時間還是比較寬裕的，學習壓力也較輕；而且高中三年有一年獲得聯賽一等獎，就可以在自主招生中獲得加分，給高考加道‘保險；奧賽的很多知識和學生的課程是重合的，能夠多學一遍更有利于學生對知識點的掌握；江蘇省宿遷市豫區實驗高級中學（以下簡稱‘我校）的信息學奧賽輔導工作已經形成了一個完備的體系，輔導模式、經驗、學習資料都比較成熟，每年都有學生參賽并獲獎……”每年在給高一新生上課時，筆者也會大力宣傳參加信息學奧賽的優勢、特點、參賽規則等，讓學生能夠對信息學奧賽有一個清楚的認識。

由于現在每年的參賽成績都比較理想，現在學校領導在相關培訓方面都會給予大力支持，學生參加信息學奧賽的熱情自然也高漲了起來。

二、完善制度，優選苗子

信息學奧賽中的程序設計要求學生以PASCAL或C語言為媒介，通過學生設計算法去解決從現實生活中抽選出來的問題，這對學生綜合能力的要求是比較高的。參賽學生不僅要熟悉計算機語言功能，還要具備嚴密的邏輯推理能力、靈活的實踐能力和創新能力。

每年暑期筆者都會從高一新生中挑選一批學習成績好，又喜歡信息學的學生在入校前進行初選。經過一個階段的學習，有的學生忍受不了這種枯燥的學習過程，我就會篩掉這部分學生。開學時再對剩余的學生進行集中訓練，做大量的模擬練習。等學生的語法熟練了以后，我們依據學生的學習情況對學生進行二次選拔。在初賽前一個月對這些二次選拔通過的學生進行考試再次選拔，最后才確定初賽參賽名額。那些沒能進入初賽的學生，如果在培訓中確實對程序設計有興趣，而且可塑性較強，可以繼續參加奧賽集訓，準備第二年參加比賽。這樣一來，我們不僅保證了當年參賽學生的人數和水平，同時還為下一年的比賽儲備了優秀種子。

三、保證時間，避免流失

在輔導時間上筆者堅持“見縫插針”的原則，利用每周一的大掃除、課外活動等學生可以自由活動的時間進行奧賽輔導，保證每周輔導時間不低于四個小時，寒暑假期間也堅持輔導學生。筆者還通過網絡來查找歷年真題和模擬題，讓學生練習，提高學生的做題速度和準確率。在往年初賽中成績突出但沒能進入復賽的學生，可以不參加學校初選，直接參加比賽。平時主要讓他們查漏補缺，提高編程速度，為比賽做好準備。每年參加信息學奧賽的學生都會有一部分因為種種原因放棄比賽。對于那些缺乏意志力、感覺奧賽輔導太辛苦的學生，我們在平時輔導時要注意多鼓勵，讓學生體會到榮譽感，幫助學生克服困難，堅持參加奧賽輔導。通過給學生講參加信息學奧賽的優勢和對未來發展的幫助，來提高學生參加輔導的積極性。還有一部分學生因為高考轉投數學奧賽或者物理奧賽這種在高考中存在的科目，期望在參加競賽的同時也能提高相應科目的成績。這時，我們一方面要強調參加信息學奧賽的優勢；另一方面在平時輔導時要多留意觀察學生的各個方面，盡量留住學生。

四、選取合適的教材，規范培訓計劃

在高中階段進行信息學奧賽，是一項艱苦而又需要耐心的工作。為了能使學生的競賽成績穩步提升，我們從最初開始學習時，制訂的就是一個長期學習的計劃。由于我校只有高中部，于是筆者根據學校情況，每次中考報名過后，都會先和成績較好的學生取得聯系，從中挑選對信息學奧賽感興趣的學生開始輔導。當確定好初賽參加人選后會根據近幾年的競賽發展趨勢，制訂一個針對學生具體情況的整體計劃，包括每學期需要達到的教學目標，每節課應講什么內容，給學生講解應該達到什么程度，等等。在學期結束后，筆者會總結上一學期的奧賽輔導情況，反思自己在奧賽輔導過程中出現的問題。然后，根據反思結果總結經驗，制訂出下學期的具體輔導計劃。

五、利用主題網站，建立合理的評價體系

評價是教學活動中的重要環節，如何在信息學奧賽輔導過程中建立一種合理、有效的評價體制是值得我們深思的問題。信息學奧賽輔導過程很多都是讓學生在線學習，因此可以利用網絡作為評價的工具，而主題網站就是一個很好的工具。通過主題網站可以讓學生自主學習或者小組協作學習，在網站上進行自我評價，并及時給出反饋。雖然主題網站有很多優點和好處，但是網絡上現有的主題網站并不太適合我校的情況，因此，我正在和學校的其他老師合作準備建立屬于我們學校自己的主題網站。在網站沒有建立之前，我主要采取學生上機自我評價，教師再進行階段性評價的措施。

（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫區實驗高級中學）