將剪紙藝術(shù)應(yīng)用到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)

何妍

摘 要：剪紙是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，將其應(yīng)用到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，有著獨(dú)特的歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義。在對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題繼續(xù)分析后，我們明確了剪紙藝術(shù)在幼兒園教育中的意義和價(jià)值，并對(duì)剪紙藝術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行了剖析，就能使其發(fā)揮出更好的作用，從而能夠使幼兒得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；剪紙；傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0216-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.138

剪紙是中華民族特有的文化，是時(shí)代的沉淀與智慧的折射。在剪紙藝術(shù)中，我們不僅能夠了解古老的中國(guó)藝術(shù)特色，還能體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)意識(shí)以及人們的審美取向，同時(shí)，剪紙本身就有著很大的欣賞價(jià)值與使用價(jià)值。將剪紙藝術(shù)應(yīng)用到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，不僅能夠美化環(huán)境，還能使幼兒受到藝術(shù)的熏陶，形成對(duì)于構(gòu)圖、造型以及顏色初步的認(rèn)知，為其他藝術(shù)類型的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題進(jìn)行分析

（一）幼兒的參與度較低

在進(jìn)行幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，受教育理念的影響，很多教師都是獨(dú)自制作和布置教室的墻面，很少讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，環(huán)境教育就淪為空談。人們對(duì)幼兒園環(huán)境的要求是整潔、美觀、素養(yǎng)，這樣，當(dāng)家長(zhǎng)或幼兒走進(jìn)來(lái)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種親切感和認(rèn)可感，同時(shí)這些因素也會(huì)對(duì)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生很大的束縛。此外，大部分教師都是在課下進(jìn)行園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的，這就使得幼兒很難參與進(jìn)來(lái)，或是參與的時(shí)間較短，這就對(duì)他們思維能力的開(kāi)發(fā)造成了很大的障礙。并且，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是要進(jìn)行班級(jí)評(píng)比的，教師需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，如果幼兒參與就來(lái)，就很可能起到反作用。

（二）沒(méi)有足夠的動(dòng)態(tài)創(chuàng)設(shè)

在當(dāng)前的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師所采取的材料大多是靜態(tài)形式的，很少將實(shí)物運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，這就使得幼兒只能在這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行觀察和欣賞，無(wú)法進(jìn)行交流和互動(dòng)。有的幼兒園只在開(kāi)學(xué)前進(jìn)行一番環(huán)境創(chuàng)設(shè)，然后就會(huì)維持整個(gè)學(xué)期，主題大環(huán)境一直都沒(méi)有什么變化，這種靜態(tài)性會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生很多的不利因素。

（三）沒(méi)有將民族文化融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)

我們的民族文化博大精深，有很多內(nèi)容是能夠?qū)τ變簣@的生命成長(zhǎng)提供支撐作用的，它們也是中華民族不斷向前發(fā)展的核心精神。這些內(nèi)容的重要性無(wú)須贅述，將其應(yīng)用到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)也有著自身獨(dú)特的意義和重要性。但是，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)很少關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化，倒是對(duì)一些西方的節(jié)日比較熱衷，到了圣誕節(jié)就會(huì)準(zhǔn)備圣誕樹、圣誕禮物等，萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)候也會(huì)準(zhǔn)備南瓜燈、萬(wàn)圣節(jié)墻面等。在過(guò)這些節(jié)日的時(shí)候，幼兒園就會(huì)非常熱鬧，也會(huì)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面下很大的工夫。但是在過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，教師所進(jìn)行的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)則很少，也沒(méi)有相應(yīng)的宣傳和教育。一些西方文化的材料很受教師和幼兒的歡迎，但是我國(guó)的傳統(tǒng)民族藝術(shù)卻被丟棄一旁。以剪紙藝術(shù)為例，很少有幼兒園專門針對(duì)剪紙藝術(shù)進(jìn)行主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒對(duì)于其中所蘊(yùn)含的文化深意就無(wú)從了解了。

二、剪紙藝術(shù)在幼兒教育中的意義和價(jià)值

（一）鍛煉幼兒的手部小肌肉群

在剪紙的過(guò)程中，要想剪出自己想要的圖形，幼兒必須能夠靈活操作和使用剪刀。這個(gè)年齡段的幼兒手部肌肉尚不發(fā)達(dá)，經(jīng)過(guò)了剪紙的鍛煉，他們就能靈活進(jìn)行一些精細(xì)的動(dòng)作，長(zhǎng)期堅(jiān)實(shí)下來(lái)，小肌肉群就能得到很好的鍛煉。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒園德智體美全面發(fā)展，讓他們多動(dòng)手去做，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的大腦，還能使其產(chǎn)生更多的動(dòng)手意向。剪紙是一種趣味性極為濃厚的活動(dòng)，很受幼兒的歡迎。據(jù)有的家長(zhǎng)反映，孩子回到家后還會(huì)想拿起剪刀剪一番。

（二）使幼兒體驗(yàn)藝術(shù)之美

剪紙藝術(shù)體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的對(duì)稱美、線條美等，這些元素都能幫助幼兒很好地感受美、體驗(yàn)美，產(chǎn)生對(duì)于美的向往。由于幼兒的能力所限，他們的剪紙形式都比較簡(jiǎn)單，常見(jiàn)的是剪一些對(duì)稱的圖形或小花、小樹等。教師要對(duì)學(xué)生的剪紙方式進(jìn)行指導(dǎo)，如利用鏤空幫助學(xué)生剪出一朵小花，打開(kāi)鏤空之處，就能再次看到一朵花，將紙旋轉(zhuǎn)之后就能剪出波浪的形狀。我們還可以將一些與剪紙相關(guān)的視頻播放給幼兒看，利用藝術(shù)家精湛的技術(shù)為幼兒帶來(lái)視覺(jué)上的刺激，使幼兒從情感上對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同。

三、 剪紙藝術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

（一）利用剪紙美化園內(nèi)環(huán)境

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是有一定要求和規(guī)則的，有著整體性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，教師要結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好與發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使環(huán)境能夠充分發(fā)揮自身的教育功能。在美好的環(huán)境中，幼兒不僅能夠獲得身心的愉悅，還能學(xué)會(huì)對(duì)美進(jìn)行欣賞和感受，提高他們對(duì)美的感知力。剪紙是一種充滿了美的藝術(shù)，教師和幼兒一起拿起剪刀，共同創(chuàng)造具有美感的作品，再將這些作品應(yīng)用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，就能充分發(fā)揮剪紙美化環(huán)境的作用。

以往，我們也曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起剪紙，但是剪完、展示完之后就處理掉了，或是讓幼兒拿回家去，剪紙就成為了一門無(wú)法走入學(xué)生生活的課程，很難使學(xué)生受到相應(yīng)的啟發(fā)。因此，我們要努力避免這種教育誤區(qū)，和幼兒一起利用剪紙來(lái)進(jìn)行園內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在剪紙活動(dòng)中，幼兒會(huì)創(chuàng)造出各種各樣的作品，雖然他們的手法較為稚嫩，也剪不出太復(fù)雜的形狀，但是他們的想象力非常豐富，經(jīng)常會(huì)有一些超乎想象的作品出現(xiàn)。幼兒的作品不像成人那樣是熟練操作而已，他們賦予了作品豐富的情感，這也是幼兒創(chuàng)造力的有效體現(xiàn)。我就經(jīng)常利用學(xué)生的剪紙來(lái)布置教室，還專門騰出來(lái)一面剪紙墻，并用幼兒的作品來(lái)對(duì)其進(jìn)行美化。看到自己的作品放到了教室的墻上，幼兒心里的滿足與激動(dòng)就溢于言表了，他們對(duì)手工操作和環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更大的興趣。

（二）剪紙為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了更為豐富的材料

在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師所采用的材料是豐富多樣的。需要注意的是，我們不僅要考慮材料的成本，還要為幼兒的健康負(fù)責(zé)，選擇一些安全性較強(qiáng)的材料，且這些材料要有很大的可操作性，不然會(huì)給教師和幼兒的操作過(guò)程帶來(lái)很大的麻煩。

剪紙所采用的材料就是紙，它的成本非常低，有著豐富的創(chuàng)作空間，只要幼兒能夠想象得出來(lái)，他們就能夠制作出自己想要的作品，當(dāng)然，這些作品都是簡(jiǎn)化了的。教師可以和幼兒共同創(chuàng)造剪紙作品，并設(shè)計(jì)各種各樣的主題，如“春天來(lái)了”，就可以剪一些長(zhǎng)長(zhǎng)的“藤蔓”掛在墻頂上，再用綠色的彩紙剪一些“小草”，小草中間點(diǎn)綴幾朵“小花”，幾只“蝴蝶”在窗戶上振翅欲飛。這樣，不僅豐富了環(huán)境，也豐富了我們的環(huán)境裝飾材料和內(nèi)容。

總之，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，剪紙藝術(shù)有著獨(dú)特的作用，我們要充分認(rèn)識(shí)到剪紙的藝術(shù)價(jià)值和使用價(jià)值，利用幼兒的剪紙作品來(lái)進(jìn)行園內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和美化，使幼兒能夠全面參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中來(lái)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。