端正寫字 方正做人

李元鋒+陳秀梅

摘 要：隨著社會的發展，寫字教學在長期的應試環境中逐漸淡出了課堂教學，將會被慢慢遺忘。為使祖國的語言文字得以繼承與傳揚，我們小學語文教師應當重整思路，負起我們為師的責任，將被遺忘的寫字教學提上議事日程，認真分析原因，轉變觀念，率先垂范，積極普及寫字方法，從基礎做起，認認真真地抓好寫字教學，堅決不能把“寫字”這門課淡忘了。

關鍵詞：淡忘；寫字教學；以身垂范；普及

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.081

現實已告訴我們，在終極評價中不被重視的內容都會在長期的應試環境中被慢慢淡忘，甚至完全遺忘。寫字教學也是一樣的，如果我們再不重視，真的會被完全遺忘！

為什么會有這種現象呢？我認為，隨著當前的教育發展，人們的對教育的關注點發生了根本性的變化，尤其是在小學教育中，寫字教學確實被淡化。為了所謂的“教學成績”，語文教師們也將寫字教學逐漸淡出了課堂；家庭教育在社會的影響下也只看重成績。究其原因有以下三點：（1）現行考試制度引發的不良后果。一些教師為了提高自己的教學成績，往往采用的是滿堂灌的教學、鋪天蓋地的題海戰術，學生根本就沒有時間來認真寫字。教師在批作業時也沒有因為寫錯字而給學生降低作業等級，或在閱卷時也不會因為寫錯字而被扣分的情況。因而，學生的字就越寫越差了，作業中出現的錯別字也多就越來越多了。（2）教師和家長、學生對寫字的認識，在觀念上的有所淡化。現在有不少家長和學生認為只要是學習成績好，字寫得好與不好已經無所謂了。在學校里，也有部分教師認為教學水平主要體現在學生成績上，學生寫的字的好與壞對成績、升學基本上沒有什么影響，如果專門擠出課時練習寫字實在不值得，因此，覺得寫字教學是一個可有可無的環節，逐漸被淡出自己的教學意識了。（3）網絡時代對人們寫字意識的沖擊。尤其是當前學習、辦公都進入了少紙、無紙時代，寫字已被電腦鍵盤或語音輸入所代替，電腦輸入快捷簡便，致使人們覺得用手書寫不規范，還有點麻煩。

我覺得教學生寫一手好字，這不僅是小學生必須具備的最基本的語文素養，同時更是我們學校和教師應當認真完成的一項最基本的教學任務。就目前情況，要想改變整個寫字教學的教育狀況的，我們應當重整思路，負起我們為師的責任，把淡忘的寫字教學提上議事日程，切實將祖國語言文字的書寫傳承下去。下面，我根據自身的教學經驗就寫字教學方面談幾點個人看法。

一、再次認知小學階段寫字教學的重要意義

首先，寫字是一項非常重要的語文基本功，也是學習其他學科的鋪路石，對小學生來說是基礎中的基礎。而且，寫字也是在鞏固所學的漢字。在寫字時，小學生要做到：正確、端正、行款整齊，有一定速度。這樣就能得心應手地完成各科作業的書寫，也會為將來的學習、工作打下堅實基礎。

其次，寫字對于提高一個人的文化素養也有非常重要的作用，長期認認真真地寫字，不但可以陶冶情操，提高審美能力，還能養成一絲不茍、愛好整潔等良好習慣。因此，寫字教學對培養學生的寫字習慣和提高寫字技能是非常必要的。

二、提高教師自身的寫字素質，以身垂范

在學校里，一個教師的字寫得好與不好，會影響到他的學生的態度和熱情。而小學生大都喜歡模仿，所以教師的示范作用也是非常重要的，有時會給學生留下深刻的印象，甚至會影響學生的終身。因此，一個教師要讓學生寫規范字，首先就要注重自己所寫的字，要寫好、寫規范。如果一個教師的字寫得特別好，那他給學生的也是一種享受，無形中也就成了學生學習的榜樣，有可能會使學生從而喜歡上寫字，甚至是迷上書法。

三、時刻向學生普及寫字的方法，營造良好的寫字氛圍

要想搞好寫字教學，首先，教師就要利用一切機會教給學生寫字的方法，逐步培養學生的寫字興趣。讓學生掌握漢字的筆畫、筆順、偏旁、結構的書寫方法，這是最基本的。在具體教學中，教師要由簡到繁地教學生練習。寫字前，教師要讓學生認識田字格，學會觀察所寫漢字每一筆在田字格里的位置，是由哪筆起，在哪收筆的。在學生剛開始用鉛筆寫字的時候，教師就要讓學生結合獨體字的學習，認識漢字的基本筆畫，了解每種筆畫的形態特點和寫法，并嚴格按照田字格里的范字來書寫。在學習寫合體字時，學生就要學習偏旁的寫法，一些獨體字作偏旁時筆畫、筆順是會偶一些變化的，如土、王、車等。教師還要讓學生通過觀察、比較，掌握偏旁在字里所占的位置、比例，如左右結構的字，并不是左右兩部分占的位置相等，有的左寬右窄，有的左窄右寬；左中右結構的字，有的三部分相等，有的三部分不相等，并在此基礎上安排好字的間架結構，使字在田格子（或米字格）中都顯得勻稱美觀，字不能寫得過大、過小或過寬、過長。在學生掌握了這些基本的寫法以后，教師就要讓學生反復練習，訓練學生的寫字技能。

在小學生升入中高年級以后，就要練習用毛筆寫字。毛筆是軟筆，小學生剛用起來會有一定難度，這就需要教師的精心指導。教師一定要教給學生各種筆畫起筆、行筆和收筆的方法，必須要按照描紅、仿影、臨帖的順序進行練習，從而逐步培養學生用毛筆寫字的能力。

此外，學校應多開展一些有關寫字方面的教育教學活動，如毛筆字、硬筆字的書法比賽等，營造寫字氛圍，讓書法文化進入校園，使學生在學校的寫字活動中得到熏陶、鍛煉，不斷提高寫字水平。我校就開展了以“端正寫字，方正做人”為主題的寫字教育教學，在每天下午的活動課前抽出15分鐘進行練字，教師認真指導，并讓對寫字有興趣的學生都參與到書法社團中，進一步進行專門的寫字指導，以使學生有更大的收獲。

總之，面對現行的課堂教學改革，作為小學語文教師，我覺得我們更應該有責任、有義務教好每一個學生寫好字，雖然不要求小學生一定要成為一個小書法家，但至少要求學生把字寫得工整，讓人能準確認讀。所以，我們應該按照《語文課程標準》的要求，在課堂教學中切實抓好寫字教學這個環節，堅決不能把“寫字”這個基本功給淡忘了！