小學數學教學中要重視養成教育

高燕

摘 要：道德行為的形成、道德水平的提高，都不是短時行為與應急態度，而是需要有一個長期習得與逐漸內化的過程。在小學數學教學中養成教育可以培養小學生良好的道德習慣，不僅符合小學生身心成長的規律，也符合教育認知發展的規律。養成教育有助于小學生形成正確而持久的人生觀、價值觀、世界觀，最終使其成長為一個表里如一、言行一致，有著較高道德品質的人。

關鍵詞：習慣；養成教育；行為訓練

“良好的習慣是人在某種神經系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！睘跎昊倪@句名言，說明了良好道德習慣的養成對于一個人成長的重要性?？梢婐B成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有非常重要的地位，它是教育中最“實”的基礎部分，也是教育的“質”的指標。抓好養成教育才能使學生成為表里如一、言行一致的人。也只有加強養成教育，注重培養學生的良好道德行為習慣，才能鑄就學生良好的道德素質，促進其終身發展。筆者認為加強學生的養成教育應從以下幾個方面入手：

一、養成教育要從點滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！睂W生良好行為習慣的養成，要從點滴小事做起。所謂“冰凍三尺，非一日之寒。”不良習慣是在逐漸的“放縱”中形成的。同樣，人生良好道德素養的形成則是歲月河流中一朵朵小浪花的串綴。從學前家庭教育中的“是非”引導、“禮儀”感受、“親情”培養，到入學后文明行為的踐行、文明語言的構建，讓學生從社會、家庭小環境的養成教育過渡到學校規范科學的教育過程中。諸如校園內的拾小紙屑，教室里的輕走低吟，走廊上下的禮讓，操場上的嬉戲謙讓，學習中的認真向上，穿戴時的整潔得體，小區內的不損花踏草，放學時的文明路隊及禮貌口語等等。凡是利于良好道德修養形成的小舉小動，凡是利于道德文化構建的點點滴滴，我們都應幫助學生去感受，去實踐，去形成，使之逐漸成為學生及生命中的道德資本。唯有如此，學生的道德養成教育，才會真正地釋放出“不求個人成才，但求人人成器”的新時期的教育靈動。

二、養成教育要從成長的關鍵期抓起

抓住學生認知和踐行的關鍵期進行教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了孩子成長教育的關鍵期，再施以養成教育將是事倍功半，甚至終身難補。西漢時期著名教育家、思想家賈誼曾認為，如果在兒童幼年時期施教，“心未濫而先諭教，則化易成也?！北彼沃麑W者顏之推曾說：“人生小幼，精神專利。長成以后，思慮散逸。故需早教，勿失機也?！钡湍昙墝W生年齡小，其行為規范的養成，如同“鑄鐵”，它可以鑄成各式各樣的形狀，但等鐵水冷卻變成了大鐵砣，再想改變形狀就難多了。如果小學生養成了不良習慣再來糾正將會付出比原計劃多得多的代價。因此養成教育要抓住關鍵，注意研究他們的身心特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練。我們廣大教育工作者，應把學生良好的行為習慣養成教育從小處抓起，抓早、抓細、抓牢、抓實，讓學生在生動活潑的學習生活中去體驗，逐步養成良好的行為習慣。

三、養成教育要抓好學生的行為訓練

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有規范，沒有規范就難成習慣。這需要分階段實施，每個階段均有獨特的又切合學生成長規律的訓練目標。具體地講，依據小學生的年齡特點，可分三步走，第一步：1～2年級低年級段，以“快樂童年”為主題，一切行為訓練都應讓學生在快樂中體驗并形成。我們有一支小歌曲：“小手丫，真可愛，飯前洗，睡前洗，干干凈凈老師夸……”訓練中，堅持寓教于樂，“樂”是訓練的主旋律；第二步：3～4年級中年級段，以“快樂成長”為主題，幫助學生在訓練中健康成長，快樂成長。這個階段的主題內容包括學習習慣、學習品質，集體意識和思想、勞動意識及習慣、文明行為、文明養成。它的達成方式多以“活動”為載體，在實踐中達成訓練目標；第三步：5～6年級高年級段，以“好學、會學、學有所成”為主題，核心思想是突出“學習與理想”的思想教育。這一階段的訓練重點是讓學生在學習訓練中形成“會學”的技能，享受學習的快樂，培養學生的成就感，尤其是在學生的思想中形成“合作探究”的學習理念與學習習慣，為培養學生的終身學習習慣打下堅實的基礎，并種下“興國而學”的理想種子。

總之，在小學數學教學中重視對學生的養成教育，抓住關鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行為訓練，促進學生從小養成良好的行為規范。通過養成教育來培養小學生良好的道德習慣，不僅符合小學生身心成長的規律，也符合教育認知發展的規律。

參考文獻：

汪振德.教育就是培養習慣[J].教書育人（校外參考），2005.