小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)途徑探析

陳雅卿

摘 要：在新課改中，小學(xué)數(shù)學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)途徑，讓數(shù)學(xué)源自于生活并回歸生活。將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)況結(jié)合起來(lái)，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是現(xiàn)實(shí)中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)生活化教學(xué)的途徑感到迷茫，無(wú)從下手。根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；生活情景

數(shù)學(xué)源自于生活并服務(wù)生活，只有結(jié)合生活才能使數(shù)學(xué)知識(shí)擺脫枯燥無(wú)味。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的生活實(shí)際情況入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)情境，從而真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。避免教師一味重視傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而脫離了和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，影響學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在這種形勢(shì)下，探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)途徑具有實(shí)用價(jià)值。

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活，所采用的方法比較多，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述分析。

一、引入生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，從而明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正意義。事實(shí)上小學(xué)生處于少兒階段，他們的天性就是好動(dòng)、貪玩。在這個(gè)階段學(xué)生不但心智還沒(méi)有成熟，而且思維邏輯水平也未得到有效提升。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)本能的反應(yīng)就是排斥。出現(xiàn)這種排斥感是兒童對(duì)于不感興趣的事物顯現(xiàn)的本能反應(yīng)，是完全能夠理解的。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師，工作目標(biāo)與工作任務(wù)就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、喜歡數(shù)學(xué)，從而逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)。從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看，在課堂教學(xué)時(shí)導(dǎo)入生活情境，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高教學(xué)效果。比如，教師在教授“百分比”時(shí)，采用了這種方式引入生活情境。

教師：同學(xué)們，前幾天老師到服裝店買(mǎi)衣服，恰遇到服裝店搞促銷(xiāo)，購(gòu)買(mǎi)一件打八折，購(gòu)買(mǎi)兩件打六折，老師用180元購(gòu)買(mǎi)兩件衣服，試問(wèn)購(gòu)買(mǎi)的兩件衣服原價(jià)總共是多少錢(qián)？

學(xué)生：老師我計(jì)算出來(lái)啦，這兩件衣服總共180元是六折后的購(gòu)買(mǎi)價(jià)格，由此可以計(jì)算出兩件衣服總價(jià)格應(yīng)該為300元。

教師：不錯(cuò)，老師購(gòu)買(mǎi)衣服中的一件價(jià)格就是60元，假如老師僅僅購(gòu)買(mǎi)了另外一件衣服，那么老師需要支付多少錢(qián)？經(jīng)過(guò)短暫討論與計(jì)算之后，一個(gè)學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，兩件衣服總共為180元，這件花費(fèi)了60元，另一件自然就是120元，所以老師要支付120元。另一個(gè)學(xué)生：老師，他計(jì)算得不對(duì)，但是假如僅僅購(gòu)買(mǎi)一件，衣服就是八折而并非六折，因此，老師所買(mǎi)的120元衣服，其原價(jià)是200元，打八折就應(yīng)該為160元。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，因小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高，必然會(huì)受到一定的局限性，因此學(xué)生犯一些錯(cuò)誤也是必然的。似乎是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的引入情境，不但能夠讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生極易出錯(cuò)的地方，從而確定出指導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn)方向，還能夠引發(fā)學(xué)生間的討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣，從而掌握教學(xué)的內(nèi)容，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中。

二、將生活融入教學(xué)中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)纳罾樱⑦@些生活例子應(yīng)用到教學(xué)中。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能夠了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，同時(shí)還要掌握怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在計(jì)算長(zhǎng)方形與正方形的面積數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師所引入的教學(xué)實(shí)例如下所示：

教師：小王家要給客廳鋪地磚，客廳的長(zhǎng)寬均為5米，商店中目前有三種規(guī)格不同的地磚，分別為長(zhǎng)為25cm，寬為20cm長(zhǎng)方形地磚，賣(mài)價(jià)6元；邊長(zhǎng)是25cm正方形地磚，賣(mài)價(jià)5元；邊長(zhǎng)是20cm正方形地磚，賣(mài)價(jià)為4元。闡述完后就給學(xué)生提出問(wèn)題，應(yīng)該怎樣鋪磚小王家才最省錢(qián)呢？

經(jīng)過(guò)計(jì)算后學(xué)生得出，選用第一種地磚需要花費(fèi)500塊，總共5000元；選擇第二種地磚要花費(fèi)400塊，總共2000元；選用第三種需要地磚625塊，總共2500元，經(jīng)過(guò)比較可知選擇第二種地磚比較省錢(qián)。

經(jīng)過(guò)這種課堂教學(xué)，學(xué)生不但能夠掌握怎樣計(jì)算面積，還能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)合理應(yīng)用到實(shí)際生活之中，學(xué)生就能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，從而就會(huì)重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

三、合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

任何時(shí)候、任何學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都不能夠僅僅停留于課堂上，必須要和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。因此，課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)該安排一些難度比較適中的課后練習(xí)題。學(xué)生課余時(shí)間還能夠?qū)W習(xí)，加強(qiáng)掌握與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的目標(biāo)。比如，教師在教授完“物體表面積計(jì)算”的相關(guān)知識(shí)后，應(yīng)該安排一些課后練習(xí)：該堂數(shù)學(xué)課講授結(jié)束，我給大家安排一道課后練習(xí)題，回家后使用尺子測(cè)量你們家門(mén)窗的邊長(zhǎng)，同時(shí)計(jì)算出門(mén)窗的表面積。

事實(shí)上，有效設(shè)立課后習(xí)題，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，還能提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。當(dāng)學(xué)會(huì)了相應(yīng)知識(shí)后一旦生活中遇到這方面的問(wèn)題，就能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

總而言之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些有趣而生動(dòng)的生活問(wèn)題情境，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成通過(guò)細(xì)致地觀察與分析事物，并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這樣就讓學(xué)生感受到生活中時(shí)時(shí)、處處有數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)就是看得見(jiàn)、用得上、摸得著的一門(mén)學(xué)科，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

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