新課改下小學語文寫作教學方法初探

哈振濤

摘 要：語文是低等教學階段的基礎課程之一，也是小學時期的三大主課之一。語文學科的學習將伴隨一個學生成長發展直至大學，在未來步入社會之后的實際運用也是非常廣泛的。而寫作作為語文教學中的一個重點，始終受到廣大教育工作者的重視，從闡述作文教學在小學語文教學中的重要性出發，分析當下小學語文寫作教學的缺陷與問題，并根據個人教學經驗提出幾點對策。

關鍵詞：新課改；小學語文；寫作教學；教學方法

新時期伴隨著新課改的進行，小學教育也產生了一些重大改革，在小學語文教學方面也有了更高的要求。寫作教學一直是語文教育的重點，不論是小學、初中還是高中大學，只要是漢語言學科，寫作都是一個重要的部分。相對于其他如閱讀、字音字詞等部分，寫作這一版塊是語言表達及思維能力等綜合素養的集中反映。

一、小學語文寫作教學的重要性分析

學生在寫作過程中，不可避免地會運用到閱讀、字詞、修辭等語言表達技巧，同時也會結合自身聽說讀等三項能力。俗話說，文如其人，一個人的寫作會受到個人語言風格與性格特點的影響，也會影響作者的思維方式。

在小學生道德素質教育過程中，寫作對其也有潛在影響。學生通過寫作表達自己的思想與情感，在寫作的過程中融入自己的觀點與對事物的看法。具有較強寫作能力的學生，往往能夠積極地表達自己的思想情感，擁有比較樂觀的人生態度。

不僅如此，寫作能力的提高從現實意義來說，有助于培養學生的語言表達、文字表達等能力，為將來學生步入社會、與人交際奠定良好的基礎。

二、時下小學語文寫作教學存在的問題

（一）教師方面

現代初級語文教育，教師普遍更重視學生的基礎，如字音字詞、病句錯句等，這并沒有錯。但是一方面過分重視基礎，卻忽視了一切基礎都是為了學生能夠更好地寫作，在為學生打下牢固基礎的同時，因其過程的枯燥性消磨了學生的學習興趣，導致小學生從小就對寫作失去興趣；另一方面，過分重視考分，眾所周知，語文獲得高分的秘訣是選擇題、基礎題得高分，作文在考試中的分數雖然所占比例較大，但是真正進入評卷階段，我們可以發現作文的差距對于成績的影響并不大。在掌握基本遣詞造句的前提下，學生只要能流暢地行文，好文章與一般的流水賬之間的差距是很小的。分析其中原因，一部分是作文評卷標準把握比較難，主觀表達的東西難以用分數衡量，另一部分是教育部門對作文的鑒賞、分辨還不夠重視，對教師作文評卷方面的規范與標準以及教師個人鑒賞能力方面都沒有嚴格要求，這是不可取的。

（二）學生方面

1.寫作模式化

學生的寫作模式化，即不論寫什么題目、寫什么類型的文章，都是按照固定的套路，沒有創新。這種問題的出現與教師有很大關系，教師在學生完成作文以后不能給出比較中肯的意見或建議，而是給一個分數了事。學生在拿到自己的作文以后，得到的只是一個優劣的評分，卻得不到可以改進和突破的意見，這是由教育工作者自身的惰性造成的。此外，學生自己應該尋找新鮮素材，多向其他同學或老師請教，而不是以分數定文章質量，滿足現狀。

2.缺少思想情感

筆者在與高中語文教師交流的過程中，發現當下學生寫作缺乏真情實感，議論文只局限于一個觀點的證實，記敘文只局限于一件事的記錄。作文失去真情實感，便是沒有意義的文字。古人云：“文以載道。道之不存，其言為何。”小學生作文應該重視這一問題，這對于寫作而言是非常大的誤區，直接關系到學生寫作的目的與意義。

三、小學語文寫作學教學的相關對策

（一）培養閱讀習慣

閱讀是寫作的基礎，寫作是需要素材的。如果一個學生什么書都不看、什么文章都不讀，那么他的作文一定是單調乏味的。閱讀在積累素材的同時，開闊了學生的視野，許多新的寫作方式會在各類作品中出現。

對于小學生，教師應鼓勵學生多看一些名著、唐詩宋詞以及現當代五四時期有獨立精神的文學作品。不僅可以開闊視野、積累素材，同時可以阻止目前浮躁的社會觀念對小學生的侵蝕，使學生樹立積極、健康的人生觀、價值觀。

（二）鼓勵學生寫作

以往的寫作大多停留在考試時，練習試卷時。潛意識暗示學生，寫作就是考試內容的一部分，這是非常錯誤的。寫作應該是每一個中國人的基本素質，在鼓勵寫作的同時，還應鼓勵學生寫周記、日記練筆。告訴學生寫作是思想與意識的表達，鼓勵學生表達自己的觀點與思想。

帶領學生多組織一些課外活動，觀察生活，摒棄傳統教學中命題作文、話題作文、漫畫作文等限制小學生思維的方式，在學生思維最活躍的小學時期，開放作文寫作主題，充分尊重學生的主觀能動性。

（三）教師帶頭示范

在指導學生進行寫作時，許多老師只是啟發式地說一兩句，給學生指一個方向。這種方式有利有弊，一方面降低了學生寫作的難度；另一方面，也束縛了學生的思維。

教師可以參與到與學生一起創作的過程中，并且在學生拿出作品以后，互相交流。教師根據命題與學生一起寫作，并交流寫作心得。對于學生的作品，給予鼓勵與意見。