改革開放三十年，一片凈土展英姿

王玉芬

30年前，我沐浴著祖國改革開放的春風，懷著滿腔熱情踏上了我多年來夢寐以求的神圣講臺。我之所以選擇教師這個職業(yè)，是因為我出生在教育之家，從小就受到家庭的影響以及社會對教師的肯定。“辛勤的園丁”“人類靈魂的工程師”“太陽底下最光榮的職業(yè)”，這些稱謂，好陽光、好燦爛、好讓我迷戀呀！于是我許下心愿，要把美麗的青春獻給祖國的教育事業(yè)。

初涉講臺，畢竟太年輕、太幼稚、太天真了。哪想到理想與實際有那么大的距離。現(xiàn)在回想起來，當初我真有點像大炮打蒼蠅，派不上用場。孩子的哭聲、叫聲、笑聲、打鬧聲整天不絕于耳，而自己卻束手無策，令我氣餒、煩躁、失望、沮喪，上課的第一天我就后悔了。后悔自己不該選擇教幼兒，覺得這是“麻辣燙”。回家就叫苦連天，父兄們只是帶著微笑，一再重復說：“幼兒不聽話，辦法總是會有的。”母親卻說：“幼兒不好教，小學、初中、高中就好教呀，七十二條蛇，條條都咬人。教師的飯是那么好吃的嗎？”我無語了。

葉圣陶老前輩說得好：“學然后知不足，教然后才知困”呀！我捫心自問：難道我天生不是教書的料？不會就學嘛！于是，憑著我的倔性，請教、觀摩富有經(jīng)驗的前輩，邊教邊學，同時努力自修，深鉆《幼兒教育學》《幼兒心理學》，認真實踐，勤奮總結(jié)，一學期下來就能勝任工作了，而且還得到前輩們的肯定，我終于恢復了自信。從此后我一直再接再勵，堅持不懈。同時也積極寫稿，將自己的心得體會寫下來與同行分享。我的《淺談如何對幼兒進行雙語教學》在第二屆“優(yōu)勝杯”中國優(yōu)秀論文評選中榮獲一等獎。我的《優(yōu)秀雙語教學活動方案設(shè)計》被眉山教科所評為一等獎。我的《教學改革與創(chuàng)新》一文發(fā)表在《中國教育研究論壇》上，榮獲全國一等獎。風風雨雨這么多年，教書雖然辛苦，可我從中獲得了無窮的樂趣。

如果說我能算一名好教師，有一點教學成果的話，我認為主要是我做到了三點：

第一，富有愛心、富有激情和為人師表。無論哪個事業(yè)有成者，無一不具有敬業(yè)精神，而敬業(yè)則產(chǎn)生于對自己所選擇職業(yè)的熱愛和追求，否則談不上敬業(yè)。而教師的敬業(yè)則主要體現(xiàn)在對學生的熱愛。其教育教學成果也主要體現(xiàn)在學生身上。尤其是幼兒教育，不僅要有愛心，還得有耐心和細心。而愛心最為根本，耐心和細心則是愛心的體現(xiàn)。人是有感情的動物，要視幼兒為自己的子女。要多給他們溫暖關(guān)懷和微笑鼓勵，要百般呵護。中國教育家夏丏尊曾經(jīng)尖銳地指出：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育”，日本心理學家關(guān)中文把“教育愛”作為“理想的教師形象”六條標準的第一條是很有道理的。教師對學生的愛較之父母之愛有更深刻的內(nèi)涵。它是一種無言的信息，傳遞給幼兒，激起振蕩共鳴；它更是一種能量，幼兒受到教師愛的輻射，感情會發(fā)生變化，教師的教育才會產(chǎn)生作用。總之，要以心換心，要以愛去博取愛。我想一個不受學生喜愛的教師取得了良好的教學成果，那肯定是不可思議的。尤其是幼兒教師。

第二，教學中，要時常充滿激情。教學實踐中，對此我深有體會。試想，一個不茍言笑，表情木訥、神情冷漠的人置身于孩子中間，會是一種什么情景？不是大煞風景嗎？學生會喜歡和親近他嗎？作為教師，要時刻保持積極向上的精神，樂觀豁達的態(tài)度，面帶微笑，精神抖擻地走向講臺，講臺下才會出現(xiàn)天真活潑的陽光笑臉。這樣才會營造出良好的教學氛圍。把握了這一點，就把握住了孩子的內(nèi)心需求。在這種充滿激情的狀態(tài)下工作更富有智慧和創(chuàng)造性，也更容易激發(fā)和調(diào)動學生的求知欲和學習的積極性。我是這樣最大限度調(diào)動學生的：首先是陽光遍灑，以微笑的目光，關(guān)注每一個孩子，力求讓他們感覺到我心中有他們。親近他們，接近他們，照顧他們。一發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚鼓勵，或施以微笑點頭，或翹起母指，或鼓掌，或喝彩，一句話，做小朋友的大朋友。

第三，為人師表，起好表率作用。父母是子女的榜樣，教師就是學生的楷模。我要求幼兒講文明，懂禮貌，我首先就做到說話文明，用規(guī)范而生動的語言和幼兒交談，讓幼兒在好的環(huán)境中受到熏陶。要求幼兒認真做操，我首先就站在前面，做好示范，每一個動作都一絲不茍。以自己的一言一行潛移默化地對幼兒進行教育。做好細節(jié)工作，細小事情不放過。幼兒的指甲天天檢查，表揚小手干凈的幼兒，讓幼兒從小養(yǎng)成自覺自愿愛清潔講衛(wèi)生的好習慣，能管住小手，不隨便亂扔東西，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，我剛上完美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)地下有張廢紙，我便將它拾起來，并說：“這張廢紙應該放到垃圾桶里。”雖然老師只有一個動作一句話，但孩子卻學著老師的樣子，一看到教室里有廢紙便將它拾起來乖乖地放入垃圾桶里。身教勝于言傳，它是無聲的語言，有形的榜樣。在老師的言傳身教下，學生良好的習慣養(yǎng)成了，教學還會差嗎？這就為小學的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

隨著時代不斷的變革，人們的價值觀念也在不斷變化，而作為教師的我認為：教師要教好學生，就得對學生愛心不變，對工作激情不減，做人的原則不改。我將一如既往，在幼教這片凈土上繼續(xù)辛勤耕耘、揮灑汗水、奮斗不息、無怨無悔、奉獻自己畢生的精力！