淺談幼兒美術教育活動中幼兒創造性思維的培養

郭建霞

摘 要：美術創造力培養的最佳時期就是幼兒期，因為在這個時期對美的創造和感受都會為以后留下深遠的影響。繪畫與其他藝術形式相比要更為直觀一些，幼兒也會很容易接受，很多兒童會以游戲的方式來對待繪畫。在傳統的美術教學中，幼兒受成人觀念的影響在表達方式上會變得拘泥于固定模式、受現實經驗約束，不再是發自內心感受的表達方式，與此同時在美術活動中的自我表現意識和快樂感也變得淡薄了。所以教師應該注重幼兒美術教育活動中的創造性培養。從美術教學的實踐入手，簡要分析幼兒美術教學中創造力的培養。

關鍵詞：幼兒美術教育；教育價值；創新意識

一、幼兒美術教育活動中培養幼兒創造性思維的教育價值

知識創新是知識經濟的基本特征。要想加快高新技術產業化的速度，就在于人才的不斷培養。幼兒的未來發展是社會可持續發展的主要動力。要想培養出這些推動社會前進的有力人才是需要在幼兒時期就進行創造力培養的。由于幼兒時期是培養創造力的最佳時期，所以在美術教育活動中應該培養幼兒的創造力，為幼兒的健全發展提供條件。幼兒的作品中通常存在著他們對事物的認識和情感，表現出來的是幼兒純真的心靈和情感的平衡，但是在成長的過程中，這些創造性隨著與世界的接觸加大而漸漸地消退，所以，在幼兒時期對其以美術教育的方式培養創造性思維是非常有必要的。

二、幼兒美術教育活動中培養幼兒創造性思維的教育誤區

在培養幼兒創造性思維的美術教育活動中，存在著以下五個教育誤區，分別是：缺乏正確的幼兒美術教育觀念、缺乏正確的幼兒美術教育目標、缺乏全面的幼兒美術教育內容、缺乏靈活的幼兒美術教育方法和缺乏正確的幼兒美術教育評價。這些教育誤區會嚴重影響幼兒美術教育功能的發揮，束縛幼兒創造性的發揮，扼殺了他們潛在的創造意識，將幼兒在藝術活動中的個性化和愉悅感忽視，嚴重阻礙其創造性思維的發展。其中缺乏幼兒美術教育觀念體現在一些幼兒教師沒有創造性地對幼兒進行美術教育，沒有將其變為自己對職業的基本要求。我們應該轉變幼兒教師傳統的教育觀念，以綜合素質培養為幼兒美術教育改革的重點，合理地選擇幼兒美術教育內容，不將藝術教育變為機械的技能訓練，用創造性思維方法鍛煉幼兒的創造性思維品質。

三、幼兒美術教育活動中培養幼兒創造力的教育策略

1.樹立創新價值取向，轉變傳統教育思想

幼兒美術教育改革的前提和核心就是教育思想的轉變，有什么樣的教育思想就有什么樣的教育行為。在幼兒創造性的培養中，美術教師首先應該有一個全新的教育理念，樹立一個具有創新意義的教學觀念。每一個幼兒都存在創造的欲望，他們的創造力是與生俱來的，教師應該意識到幼兒美術教育活動的根本是對幼兒美術興趣的激發，為他們建立初步的審美意識。用靈活的教育方法，例如，在美術教學中帶領幼兒走進自然，領略自然的美景，激發幼兒思維。

2.營造新型師幼關系，培養幼兒創新意識

幼兒園的日常美術教育過程中教師就應注意創造力的培養。教師應該努力創造一種利于幼兒創新意識培養的師幼關系，將幼兒為本的教育管理銘記于心，尊重幼兒的情感和行為，鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感，養成一種創新精神。教師要從心底改變傳統的評價觀，對幼兒在美術方面的表現給予肯定和鼓勵，成為幼兒創造力的欣賞者和培養者。比如在上課期間，教師應盡量讓幼兒進行討論，先畫再教，對幼兒的畫進行一定的鼓勵，只在畫技方面進行指導，而不干涉幼兒的想象。

3.注重園本文化建設，創造個性發展環境

幼兒所生活的環境也將影響著他的個性發展。一個幼兒園自身的文化氛圍和文化環境就是幼兒美術教育的根本，它會潛移默化地影響著幼兒的思維和創造能力，對幼兒的心靈、精神和性格的塑造起著非常重要的作用。比如，在某市的一所幼兒園中就在園內屋頂和走廊上設立了一個名為“天空的涂鴉”這樣一個藝術作品展，是由幼兒的繪畫作品組成的。幼兒每天在這樣的環境下徜徉，潛移默化中養成了熱愛藝術的思維。

幼兒時期是創造性思維的萌芽時期，盡管幼兒的辯證邏輯不夠，但大膽的探索和好奇的天性給他們培養和發展創造了天然的條件。美術這門藝術擁有鮮艷的色彩、優美的線條，這些特點都會吸引幼兒，是培養幼兒創造性和啟迪幼兒心智的最佳方法。所以在對幼兒進行美術教育時，教師不要用成年人的思維方式局限幼兒的行為，不要讓他們養成思維固定式的習慣，而要讓幼兒的內心直觀感受表達出來，這樣才能更好地培養其創造性。幼兒是祖國的未來，社會乃至世界的可持續發展都離不開一流的創造型人才，培養幼兒的創造力就是在為中國實現強國夢獻出一份力。

參考文獻：

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