幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的有效運(yùn)用

諸華芬

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長的。”隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園教育模式在悄然發(fā)生變化，建構(gòu)式教育理念已滲透在幼兒教育課程中，在此基礎(chǔ)上還以游戲貫穿幼兒教學(xué)的過程，使幼兒教學(xué)更加游戲化，我們把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。

但是，教師更多重視的是區(qū)域游戲和各類體育、音樂、智力游戲，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)運(yùn)用游戲重視還不夠，主要表現(xiàn)在：

1.游戲形式化。有部分教師將游戲活動(dòng)和幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試整合，但是，存在形式化的現(xiàn)象，游戲成為一種擺設(shè)，游戲的運(yùn)用只是為了調(diào)節(jié)氣氛，不能和教學(xué)的目標(biāo)、幼兒的有效學(xué)習(xí)融合，不能很好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

2.許多老師還是使用傳統(tǒng)的，長期以來一直是重視知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，以教師的技能傳授和幼兒機(jī)械的練習(xí)為主的數(shù)學(xué)教學(xué)，孩子注意力集中時(shí)間特別的短，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)不夠。

陳鶴琴先生說：“孩子生來就是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯模螒蚴莾和鷣硐矚g的。兒童的生活可以說是游戲。”對(duì)幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)，鑒于幼兒喜愛游戲，游戲?qū)τ變喊l(fā)展的巨大價(jià)值，以及數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀，我們要利用游戲化的教學(xué)手段，讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，感知形狀與空間關(guān)系等一系列數(shù)學(xué)內(nèi)容。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲化教學(xué)：

一、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引入完整游戲，使教學(xué)游戲化

幼兒游戲不是單純玩玩就結(jié)束，而是對(duì)幼兒的認(rèn)知社會(huì)、情緒、語言、身體以及創(chuàng)造性的發(fā)展有著重要的影響。要想開展從游戲開始至游戲結(jié)束的集體教學(xué)活動(dòng)，教師必須采取特殊的教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)教學(xué)。比如，圖形為主題的集體教學(xué)中幼兒已對(duì)圖形有概念的基礎(chǔ)上，教師首先擺好大小不同的圖形。然后，幼兒隨意辨認(rèn)、分類、識(shí)別大和小的圖形等。最后讓幼兒用圖形制作服裝扮演模特進(jìn)行游戲表演活動(dòng)。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發(fā)了幼兒參與興趣和感覺器官的體驗(yàn)，無意識(shí)中認(rèn)識(shí)了圖形的種類。這就是在集體教學(xué)的游戲活動(dòng)中滲透教育的一種形式。實(shí)踐證明：幼兒被動(dòng)地、注入式的學(xué)習(xí)不如幼兒在興趣之中自然受教育效果好。

二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中利用游戲因素，使教學(xué)游戲化

1.以游戲性的語言組織活動(dòng)。這是教育中經(jīng)常運(yùn)用的策略，主要通過富有游戲性的語言來組織活動(dòng)，比如，教師在活動(dòng)開場時(shí)說：“今天，老師為小朋友請(qǐng)來了一個(gè)客人——圖形寶寶，圖形寶寶很想和小朋友們一起做游戲。”

2.以假想的方式組織活動(dòng)。如在復(fù)習(xí)幾何圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我這樣設(shè)計(jì)：“今天老師要帶小朋友到圖形樂園去玩。首先到達(dá)的是圖形館。”幼兒完全被吸引了，教室里的氣氛安靜且?guī)в猩衩馗小Ｎ衣叵崎_預(yù)先精心制作的圖片，展現(xiàn)在幼兒面前的是一幅精心制作的圖片，是一幅色彩鮮艷童話般的畫面。我歡快地說：“奇妙的圖形樂園真美，這里的花、草、房子、動(dòng)物多漂亮啊！他們都是由圖形組成的。找一找，都有些什么圖形呀？”幼兒興趣很高，都認(rèn)真觀察討論起來……復(fù)習(xí)幾何圖形的目的已實(shí)現(xiàn)了一半。接著我說：“現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)D形游藝館，游藝館里可好玩了，我們一樣一樣地玩，一關(guān)一關(guān)地闖，有沒有信心獲勝呀？”幼兒情緒高漲，信心百倍。接下來的涂色、打鉤游戲和拼圖游戲在活躍的氣氛中圓滿地完成。此外，幼兒在“排序?qū)m”里學(xué)排序、在“水果樂園”里學(xué)數(shù)的組成、在“迷宮王國”學(xué)走迷宮等，均取得了良好的教學(xué)效果。

3.以“做做玩玩”的方式組織活動(dòng)。主要通過操作玩具或?qū)嵨锊牧希从螒蛞?guī)則進(jìn)行游戲。如小班幼兒學(xué)習(xí)按大小、顏色分類的“插小旗”“送圖形回家”游戲；中班幼兒感知數(shù)量認(rèn)識(shí)數(shù)字的“印印章”“會(huì)變的數(shù)卡”“看數(shù)字穿木珠”的游戲，大班幼兒練習(xí)加減的“擲骰子列算式”“猜彈珠”游戲，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)半點(diǎn)“撥時(shí)鐘”游戲等。旨在讓幼兒在游戲中操作不同內(nèi)容的學(xué)具，在探索中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.以比賽的形式組織活動(dòng)。這種游戲主要是增強(qiáng)競賽性，對(duì)于增強(qiáng)掌握知識(shí)的鞏固程度和發(fā)展思維的敏捷性，作用較為突出。如中班撲克牌游戲《比大小》《小貓釣魚》，大班《算式接龍》游戲等。在游戲中，比誰又快又對(duì)，能提高學(xué)習(xí)速度，激發(fā)榮譽(yù)感。比賽使一些原本枯燥而單調(diào)的活動(dòng)具有游戲性，大大激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性。

三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，使教學(xué)游戲化

在實(shí)踐活動(dòng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒難以理解與掌握教師所提供的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵與意義，不熟悉教師所使用的慣用語法。為此，在幼兒教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于幼兒理解的游戲教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用。如：在教學(xué)“5以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師利用“老鷹捉小雞”的游戲創(chuàng)設(shè)有趣的游戲化教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)環(huán)節(jié)中這樣對(duì)幼兒講：雞媽媽有個(gè)5個(gè)孩子，可是有一天來了一只老鷹抓走了一只小雞，這時(shí)提問幼兒還剩幾只小雞？第二天，狡猾的老鷹趁著雞媽媽不注意的時(shí)候又抓了另一只小雞，提同樣的問題，這樣，在游戲過程中不僅理解與掌握了“5以內(nèi)的加減法”的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了積極性，還增加了教師與幼兒間的交流與互動(dòng)，對(duì)構(gòu)建教師與幼兒之間的和諧、友好關(guān)系有促進(jìn)作用。

綜上所述，游戲化的教學(xué)理念在幼兒園教學(xué)中必不可少，特別是像數(shù)學(xué)這樣比較枯燥乏味的活動(dòng)，我們更應(yīng)該在一種游戲化的模式里進(jìn)行，這樣才能使幼兒對(duì)活動(dòng)更感興趣，接受的更快。要做到游戲與教學(xué)的高度融合，還需要我們教育者付出更多的努力。所以，我們一定要采取科學(xué)的方法，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍里成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]高祥.通過游戲來學(xué)與教：幼兒園游戲教學(xué)實(shí)踐的個(gè)案研究[D].成都：西南大學(xué)，2014.

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