淺析公共圖書館兒童閱讀推廣工作

摘 要：介紹了兒童閱讀推廣的概念和對象，淺析了公共圖書館兒童閱讀推廣存在的困難和問題，提出了兒童閱讀推廣工作的策略。

關鍵詞：公共圖書館；兒童閱讀；推廣工作

公共圖書館是人們獲取知識的重要場所，兒童閱讀推廣服務是公共圖書館的核心工作，是建設中國特色公共文化服務體系，構建和諧社會不可缺少的重要環節。所以，全力做好兒童閱讀推廣工作，是公共圖書館讀者服務工作的核心內容之一。

一、兒童閱讀推廣的含義

兒童閱讀推廣是幫助兒童接觸閱讀、培養兒童閱讀習慣、提高閱讀和表達能力、引導兒童獲取健康有益知識的活動。推廣的重點在于主動，主動掌握兒童心理發育特點，主動了解兒童閱讀方面的需求，主動提供服務，主動引導兒童從小培養良好的閱讀習慣。

二、兒童閱讀推廣的對象

（一）兒童

一個人的閱讀習慣都是在兒童時期養成的，兒童時期能夠輕松閱讀的孩子，一生都會從閱讀中找到樂趣，喜愛閱讀。因此，兒童是閱讀推廣服務工作的主要群體。

（二）家長

兒童在不能自主閱讀時，需要父母為他們講故事、教認圖識字等，幫助他們閱讀。兒童能夠獨立閱讀時，需要家長引導他們閱讀，幫助他們選擇性地閱讀，培養孩子的興趣愛好。因此，家長成為兒童閱讀推廣的對象之一。

（三）教育工作者

兒童進入幼兒園、小學、中學階段，白天度過的大部分時間從家庭中變為學校里，教師成為繼家長之后最能夠引導和影響學生的群體。幼師和中小學教師等教育工作者對于兒童閱讀具有重要的啟蒙和指導作用。

三、公共圖書館兒童閱讀推廣工作現狀

（一）少兒圖書館發展失衡

截止2013年底，我國已有公共圖書館3112個，藏書總量74896萬冊。其中，絕大多數公共圖書館僅設有少兒閱覽室，但擁有獨立建制的少兒圖書館只有105個，占全國公共圖書館的3.37%，總藏書量為3165萬冊，占全國公共圖書館藏書總量的4.23%，如此低比例的少兒圖書館和藏書量與龐大的兒童數量極不匹配，無法滿足兒童對閱讀的需求。

（二）推廣服務對象不全面

1.缺乏針對嬰幼兒的推廣服務

我國大多數公共圖書館沒有設置嬰幼兒閱讀室，嬰幼兒的活動空間缺乏；圖書資源不充足，缺乏適合嬰幼兒閱讀的讀物；閱讀推廣活動主要針對學齡兒童，缺乏適合嬰幼兒的推廣服務。

2.缺乏對教育工作者的培訓指導

近年來，我國各地圖書館舉辦的閱讀推廣活動，對象幾乎都是兒童和家長，面對教育工作者的閱讀推廣活動卻很少，既沒有針對性的講座和培訓，也沒有特殊的服務形式，從而忽視了教師這一龐大的兒童閱讀推廣工作隊伍。

（三）推廣服務主體勢單力薄

兒童閱讀推廣工作基本上是以公共圖書館為服務主體開展的，而圖書館人員有限，缺乏必需的人力資源，導致服務的群體數量也受到限制，難以為兒童提供優質的閱讀服務。從環境方面來講，將活動范圍局限在狹小的圖書館，不但活動空間有限，時間上也非常有限。因此，公共圖書館僅僅依靠一己之力難以為兒童創造全方位的閱讀環境。

四、公共圖書館兒童閱讀推廣工作策略

（一）發展少兒圖書館，充實兒童讀物館藏

要做好兒童閱讀推廣工作，就要發展少兒圖書館，或者加強公共圖書館少兒閱覽室建設，充實兒童讀物藏書量，為閱讀推廣活動的可持續發展提供物質保障。要在專業人員上予以傾斜，為圖書館培養自己的閱讀學專家和閱讀推廣活動策劃人，為兒童閱讀推廣工作積累經驗、提高效率、增長學識。

（二）拓展推廣服務對象，延伸服務空間

首先，要做好對嬰幼兒及其家長的閱讀推廣。公共圖書館應建設獨立的嬰幼兒閱讀游戲室，其空間布局、室內設計都要根據嬰幼兒的身體特征和心理發育進行特殊布局，配備開發嬰幼兒智力的玩具、適合嬰幼兒閱讀的畫冊等，開展以嬰幼兒閱讀為主題的親子閱讀和游戲活動，吸引嬰幼兒和家長到圖書館來，培養閱讀的興趣和習慣。其次，要將教育工作者納入閱讀推廣的范疇，增加教育工作者學習方面的館藏書籍，制作推薦書單，為教育工作者的閱讀提供指導和服務。最后，要舉辦閱讀講座，幫助教育工作者了解兒童各年齡段的閱讀興趣，掌握指導兒童的閱讀方法；舉辦由教育工作者、兒童和家長共同參加的親子閱讀會，讓教育工作者和家長增強溝通和交流，全面了解兒童的閱讀心理，滿足兒童的閱讀需求。

（三）建立圖書館、兒童、家庭、學校、社會多維一體的閱讀推廣體系

公共圖書館在做好兒童閱讀推廣工作研究和組織實施的基礎上，將推廣工作拓展到家庭、學校以及全社會，讓家長擔負起家庭教育的職責，讓學校履行好教育工作者的職責，讓政府及社會各界發揮好大環境建設的職能，為兒童閱讀共同創造良好的硬件設施、社會環境和濃厚氛圍，共同推進兒童閱讀推廣工作。

綜上所述，只有推廣好和落實好兒童閱讀活動，才能掀起全民閱讀的浪潮，提高全民族的思想道德和科學文化素質，建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興的中國夢。

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作者簡介：陳曉紅，女，1967年出生，甘肅定西人。現為定西市安定區圖書館館員。