葉圣陶寫作教學(xué)觀與當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)的融合

劉雨嬌

摘 要：在小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了實現(xiàn)系統(tǒng)化的教學(xué)，應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的寫作思想和觀念。葉圣陶先生的寫作教學(xué)觀念是一個十分有效的參考理論體系。小學(xué)階段的作文寫作教學(xué)，主要是給予學(xué)生一定的寫作常識和基礎(chǔ)性知識的教育，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。將小學(xué)語文作文教學(xué)與葉圣陶先生的教學(xué)觀念相結(jié)合，充分發(fā)揮葉圣陶先生科學(xué)的寫作教學(xué)觀念的作用。

關(guān)鍵詞：葉圣陶；寫作教學(xué)觀；小學(xué)；作文教學(xué)

小學(xué)階段的作文寫作教學(xué)，主要目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，形成正確的語文寫作習(xí)慣，以為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，難免會存在一定的問題，例如，小學(xué)生的寫作內(nèi)容不真實、寫作目的刻意等問題，導(dǎo)致小學(xué)語文寫作教學(xué)課程沒有充分發(fā)揮其教學(xué)和培養(yǎng)價值。葉圣陶先生的寫作教學(xué)觀念，具有一定的科學(xué)性，將其充分運用于小學(xué)寫作教學(xué)中，能夠提升教學(xué)效率。

一、作文即為人，與小學(xué)生虛假作文現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)生的作文胡編亂造是極為普遍的現(xiàn)象。學(xué)生為了作文內(nèi)容能夠獲得教師的青睞，故事內(nèi)容虛構(gòu)、前后矛盾，或者與現(xiàn)實生活相差太遠(yuǎn)。更有甚者，直接在其他參考資料中進行謄抄，對作文寫作敷衍，態(tài)度不端正。用這樣的態(tài)度對待寫作課程，明顯難以達(dá)到訓(xùn)練的目的。作文即為人，是葉圣陶先生寫作教學(xué)的主要要求之一。其含義為，寫作與為人的道理是相通的，只有用認(rèn)真的態(tài)度對待，才能寫出真正的好文章，才能實現(xiàn)水平的不斷提升。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)堅持此原則，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的態(tài)度進行寫作。

例如，在學(xué)習(xí)“最快樂的事情”時，引導(dǎo)學(xué)生思考自己日常生活中助人為樂的事件，并鼓勵學(xué)生將自己的感受寫出來。讓學(xué)生明確，寫作文的主要目的是將自己的所見所聞表達(dá)出來，并描述出自己內(nèi)心真實的感受。這樣的寫作，才能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感，充分鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力，達(dá)到提升寫作能力的目的。

二、作文即生活，與小學(xué)生矯揉造作作文現(xiàn)狀

許多小學(xué)生在寫作的時候，不愿意展示自己真實的生活，或者認(rèn)為自己真實的生活沒有意思，不喜歡表達(dá)真實的自己。加之小學(xué)生的好奇心和想象力十分豐富，許多學(xué)生甚至描繪出虛假的玄幻、宮廷故事等場景，但又由于知識儲備有限，語言表達(dá)能力不佳，導(dǎo)致寫出來的文章矯揉造作。葉圣陶先生堅持作文即生活，即是指作文的所思所想大多來自于實際生活。要善于觀察生活中的一草一木，嘗試從身邊的事物中尋找寫作素材，這是十分科學(xué)的寫作觀念。

在學(xué)習(xí)與建筑有關(guān)的寫作時，教師可以以“建筑”為寫作主體，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇相關(guān)的作文。需要注意的是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，比如，建筑風(fēng)格、建筑所用的材料以及建筑的結(jié)構(gòu)等細(xì)節(jié)性的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，主要是為了鍛煉學(xué)生的思考能力和觀察能力，通過自己的真實觸感，引發(fā)自己的感想，并將其充分表達(dá)出來。這樣寫出來的文章，才是真正表達(dá)實際想法的文章，并能逐漸豐富自己的理論儲備。

三、作文即說話，與小學(xué)生故作高深現(xiàn)狀

在實際教學(xué)中，許多小學(xué)生為了達(dá)到考試的要求，或者寫出好看的文章，喜歡用許多華麗的詞語。但實際上，這種利用華麗的詞語堆砌出來的文章并不適合小學(xué)生的寫作鍛煉，對學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練效果也比較小。在這樣的寫作觀念的引導(dǎo)下，加之學(xué)生的寫作功力有限，寫出來的文章顯得故作高深，語言啰嗦，甚至詞不達(dá)意。葉圣陶先生的寫作教學(xué)觀念是，作文即說話，是指在寫作中，不刻意突出技巧，而是要求真實和自然。

例如，在練習(xí)寫作自己與家人部分的知識時，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己與父親的日常互動，并將自己對父親想說的話、對父親的感受都充分表達(dá)出來。但需要注意的是，許多學(xué)生極易在這個過程中出現(xiàn)啰嗦或記流水賬式的寫作方式，但卻沒有出現(xiàn)對具體事項的描述，使文章顯得十分空泛，缺乏真實性。教師可引導(dǎo)學(xué)生進行作文結(jié)構(gòu)的安排，包括文章的開頭、中心思想，以及圍繞中心思想進行的文字表達(dá)等。這樣的教學(xué)方式才能使學(xué)生充分表達(dá)出自己的情感，寫出來的作文自然就具有真情實感，內(nèi)容真實，寫作水平自然就得到了提升。

據(jù)上述的分析可知，葉圣陶先生的寫作觀念，是其一生教育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，是留給我們的寶貴精神遺產(chǎn)，是一種踏實的、認(rèn)真的作文教學(xué)觀念，要求學(xué)生從自己日常生活中尋找寫作靈感和素材，將自己的所思所想充分表達(dá)出來，以求文章的真實，對于改進當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)，提高教學(xué)的水平、教學(xué)質(zhì)量非常重要。所以，小學(xué)時期的語文教師在進行作文教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)貙懽鹘虒W(xué)與葉圣陶先生的相關(guān)觀念進行有機結(jié)合，對學(xué)生的寫作能力進行系統(tǒng)性地培養(yǎng)和鍛煉，以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣和寫作方式，幫助學(xué)生樹立正確的寫作觀念，進而為日后的深入學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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