交際語言教學法在高校英語教學中的特點與挑戰

王亮

【摘要】教育改革以來，針對傳統教學的弊端，相繼出現了很多新的教學方法，在提高課堂效率和學生綜合能力方面起到了很大的作用。交際語言教學法便是很有效的一種，本文先分析了該方法的特點，然后指出了當前面臨的挑戰，并給出了相應的解決對策。

【關鍵詞】交際語言教學法 高校英語 創新改革

交際語言教學法是指以交際為主要目的的教學方法，區別于傳統偏重句子語法分析式的教學，在教育改革和新教材中體現很明顯。分析以往國內的高校英語教學，學生缺乏口語交際能力，以至于所學無用武之地，究其原因，與陳舊的教育模式和教學方法有著莫大干系。隨著新課改的實施，素質教育對高校英語教育提出了新要求，實踐和應用成了新的主要方向，但在國內實施過程中，面臨著諸多挑戰，還需及時解決。

一、交際語言教學法的特點

以交際為主要目的，是該教學法的首要目標。在傳統英語教學中，往往過于注重語法、句式分析，導致國內大部分學生只會做題，不會應用，口語交際能力較差，而綜合心理語言學、社會語言學、二語習得等理論分析，語言教學應以應用交際為主。對學生交際能力的要求，體現在能夠識別英語的交際功能，及其社會交往涵義，可以靈活傳遞信息，在不同場合調整策略，合理地運用語言技巧。所以，語言功能作為教學框架的組織，掌握語言功能是其另一個明顯特點。

除了功能意義，語言的社會交往意義也不容忽視。在課堂上，教師要注意與學生之間的互動交流，創設情境，增加學生的情感體驗，使其學會在不同的情境中及時調整。學習英語，必須突出真實性和交際性，在過去教學活動中，學生一旦出現語法或詞匯錯誤，教師就會立即指出，打斷了學生的思維，影響到表達的連貫。而交際語言教學法更注重語言應用的流暢性，在保證流暢表達的基礎上，再去糾正錯誤，效果明顯不同。

二、交際語言教學法在高校英語中的挑戰及解決對策

1.改革教育體制。國內教育體制存在著一定的缺陷，比如重理論而輕實踐，重形式而輕內容，以至于在過去英語教學中，學生基本上屬于理論派，實際應用能力較差。究其原因，與考試體系密不可分，過去很長一段時間，我國都是應試教育占據主導，直至今天，應試教育依然有著極大影響。其弊端在于，教師的教學是為了完成任務，學生的學習是為了通過考試，獲取相關證件。四、六級考試一直是高校英語的重要部分，直接關乎畢業后找工作，所以很多大學生都面臨著巨大的考試壓力，從語言學的角度看，目標卻非常不合理。花費精力做題，背誦單詞語法，學習應試技巧，卻忽視了最根本的一點，即應用。

為解決這一難題，我國正在大力進行教育改革，剔除傳統教育體制中的不合理部分。考試的題型固定，內容會劃分范圍，即使考出高分，也無法客觀地反映學生對應用的掌握和應用程度。目前，國家對教育體制和考試體系的改革非常重視，今后應進一步加大改革力度，探索出一條適合我國高校教育情況的道路。

2.創造交際環境。漢語作為我們的母語，無需去學，因為處在漢語環境中，每天的見聞都是以漢語的形式實現的，這就是環境對語言學習的重要性。高校英語教學效率低的一個重要原因，是缺乏有效的英語交際環境，學生沒有機會鍛煉，注重做題，忽視了聽說讀寫等基本能力，這才造就了中國的啞巴英語現象。也有部分學生，寫作水平較高，但在聽力和口語表達上，卻存在很明顯的短板。

所以，應該創造良好的語言交際環境，為學生提供聽英語、說英語的機會，使他們經常鍛煉，敢于開口，走出這第一步，才能有更大進步。聽力方面，可以鼓勵學生常聽英文歌曲，觀看優秀的歐美影視劇，如果達到了一定水平，盡量看原版，忽略掉中文翻譯。表達方面，選擇學生熟悉的生活片段，創設相應的情境，比如超市購物、醫院看病等，令學生扮演不同的角色，嘗試用英語完成對話。或者，每節課前抽選學生進行兩三分鐘的表達，可以講故事，也可以是簡單的講話，使其養成經常說英語的習慣。

3.提高教師水平。教師在英語教學中的作用非常重要，既是全局掌控者，又是引導輔助者，所以對優秀的英語教師的要求頗為嚴格。一般除了扎實的理論基礎，還必須具備極強的語言應用能力，能夠熟練地使用英語，同時還要掌握相關領域的知識，并靈活運用多種教學方法。但很明顯，國內的大部分高校英語教師都是在傳統教育中成長的，難以達到如此高的標準，以至于他們自身對交際語言教學法也沒有深入的認知，教學效果可想而知。

要想成為一名優秀的英語教師，應主動去了解國外文化，把文化背景引進到教學中。樹立終身學習意識，積極參加職業課程培訓，多與學生溝通，了解學生的心理特點，不斷提高綜合能力。

4.創新教學手段。語言交際并沒有太多固定的套路可循，所以靈活運用能力很關鍵，不過從國內教育現狀來看，教材內容陳舊，更新不夠及時，方法單一，缺乏趣味性，致使不少學生都失去了學習英語的興趣。

采用交際語言教學法，就應創新手段，靈活運用多種方法，針對不同的教學內容，作出適當的策略調整。電化教學就是一種有效的手段，利用圖文音像等多種形式，可創設各種不同的教學情境，滿足教學要求。學校應加大硬件設備上的投資，引進信息化技術。

三、結束語

交際語言教學法符合語言學習規律，也符合我國素質教育改革的要求，但是傳統教育在當前的影響依然很大，限制了該方法的推行，短時間內徹底改變教學現狀的可能性很小。因此，應當樹立起長遠意識，認清現狀，進行全面改革，以提高高校英語教學水平，培養更多的實用型人才。

參考文獻：

[1]胡金玲.淺析交際語言教學法在高校英語教學中的特點與挑戰[J].科教文匯旬刊，2014，32（10）：103-104.