大學英語視聽說“原生態(tài)”視頻教學法探究

李占輝

【摘要】大學英語視聽說課程以培養(yǎng)學生的英語全面技能為目標，包括聽、說、讀、寫、譯等。大學生英語能力的提高無外乎以上幾點，所以大學英語視聽說課程在大學課程中占有非常重要的地位。因此，如何提高大學英語視聽說課程教學的教學效率和教學質(zhì)量，就成了一個亟待解決的問題。本文就從現(xiàn)如今大學英語視聽說課程的基本現(xiàn)狀入手，深入探討大學視聽說“原生態(tài)”視頻教學法，為提高大學英語視聽說課程教學的教學效率和教學質(zhì)量提出意見和建議。

【關(guān)鍵詞】大學英語視聽說 英語視頻教學法 原生態(tài)教學

一、“原生態(tài)”英語視頻的含義

所謂“原生態(tài)”英語視頻，就是指未受人為編排和加工的，生動活潑又自然真實的英語教學視頻素材。這種英語教學視頻的特點是真人真聲，真音真貌，會真實反映英語生活和英語世界的視頻材料，內(nèi)容廣泛、新穎、奇特、趣味性強，耐讀性強，并且能夠貼近學生生活，便于學生理解和接受。

二、傳統(tǒng)的大學英語試聽說教學過程的弊端

傳統(tǒng)的大學英語視聽說教學過程存在著很多的問題：

1.教材方面：教材老舊，內(nèi)容陳雜且過時，缺乏時效性和真實感，語音素材多經(jīng)過人為加工和修飾，卻難以呈現(xiàn)可視化效果，而教材中的可視化部分又因為沒有與語文素材的結(jié)合而顯得呆板晦澀，索然無味。

2.教學方法方面：教學方法單一、陳舊，通常只是讓學生被動的去接受教材內(nèi)容而沒有考慮到學生的興趣點和接受能力。

以上兩點問題造成了目前英語視聽說教學的教學效果不明顯的問題。傳統(tǒng)的課堂之上，學生的普遍感覺是在聽別人說英語，而自己幾乎很少用英語交流，這就減少了學生們開口說英語的機會，打消了他們的學習積極性，同時，傳統(tǒng)英語視聽說教材普遍都具有一定的難度且答案統(tǒng)一，這就造成了許多學生不敢說出自己的答案，受內(nèi)容局限性的影響較大，從而沖淡了他們的英語學習欲望。

三、大學英語視聽說“原生態(tài)”視頻教學法——以“原生態(tài)”英語視頻教材為主線

現(xiàn)如今，為順應(yīng)時代的發(fā)展，我國政府和教育部都對大學英語課程十分重視，尤其是對英語的聽說能力尤為重視，但是在實際的英語課堂之上，“填鴨式”“啞巴式”的英語教學方式仍舊存在，究其根本，是大學英語教師未能及時的更新自己的教學方法，而追根溯源，則是由于教材內(nèi)容的陳舊導致了學習方法的落后。目前市場上各種各樣的視聽說教材多如牛毛，但都沒有統(tǒng)一的標準，導致了教材質(zhì)量參差不齊，絕大多數(shù)的教材缺乏時效性和真實感，讓學生即使認真聽，認真學，最后仍是一知半解，似懂非懂。因此，統(tǒng)一教材標準，以教材的時效性和真實性為基礎(chǔ)去編寫教材，是提高大學英語視聽說教學質(zhì)量的重要一環(huán)。

“原生態(tài)”英語視頻教材不同于陳舊的視聽說教材，它具有以下顯著特點：

1.內(nèi)容真實，時效性強：這是因為“原生態(tài)”的英語視頻教材大多取自于真實的生活中，而且與大學生的生活相關(guān)。

2.內(nèi)容廣泛、新穎、奇特：這是因為“原生態(tài)”的英語視頻教材的來源大都是生活的方方面面，包羅萬象，但又不離其宗，在廣泛、新穎、奇特的基礎(chǔ)上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習知識的同時愛上英語學習。

3.趣味性強，耐讀性強：這個特點是建立在以上兩個特點的基礎(chǔ)之上的，趣味性強、耐讀性強的教材會讓死板的文字、視頻變得生動活潑，讓學生愛不釋手，甚至學生會不自覺的模仿英語視頻教材中人物的語音語調(diào)，這對于提高大學生的英語聽說能力是很有助益的。

四、大學英語視聽說“原生態(tài)”視頻教學中的教學方法

1.游戲教學法：通過游戲的方式將學生引入到課堂學習中，通過游戲的不斷深入，學生便會從對游戲本身的興趣慢慢過渡到對英語學習的興趣中，在不知不覺中便了解了本章節(jié)的主題，記住了相關(guān)的詞匯。

2.模仿教學法：這種教學方法需要教師做好課前的準備，以便能夠掌握教學進程，開始時可以讓學生觀看一些圖片，讓他們嘗試去記憶里面的英文臺詞，然后可以讓他們觀看視頻，并按照視頻中的語音語調(diào)重復英語臺詞，最后，在視頻結(jié)束時，可以就視頻內(nèi)容提出幾個問題讓學生們討論。根據(jù)視頻難易程度，可選擇重復播放幾次，經(jīng)過讓學生不斷的模仿，從而讓學生在潛意識狀態(tài)下開口說英語。

3.創(chuàng)意式教學法：這個教學方法的目的是讓學生學會準確的發(fā)音，并訓練學生的辨音能力.通過“原生態(tài)”英語視頻教學，可以讓大學生通過反復的視、聽、說、記，掌握英語發(fā)音中需要注意的問題。此外，通過學生的自我激勵學習，利用英語學習心理發(fā)展的特點，讓學生在學習中創(chuàng)新，找到適合自己的學習方法，從而跨越傳統(tǒng)教學中偏離語言學習規(guī)律的，削弱學習者主觀能動性的語言低能障礙。

五、結(jié)語

利用“原生態(tài)”英語視頻教學法，可以讓英語學習材料的質(zhì)量得到一個大的提升，此外，課堂環(huán)境與自然環(huán)境的結(jié)合不僅增強了學習者的學習動機，更為老師提高英語教學質(zhì)量提供了有力幫助。

參考文獻：

[1]楊德宏.視頻片段在大學英語教學中的應(yīng)用[J].外語（下旬刊），2010（2）：127.

[2]張研.淺析英文影視在英語視聽說課程教學中的應(yīng)用[J].電大理工，2010（3）：73.