淺談初中數學課前三分鐘的有效性

何凡

摘要：俗話說的好，"好的開始等于成功的一半"，如果課前三分鐘沒讓學生靜下來，沒讓學生進入學習狀態，沒把學生的思維打開，那么整節課的效果就很不理想，行為決定態度，態度確定學習效果，所以，要想把整個課堂氣氛調動起來，課前的前三分鐘就顯得非常珍貴，非常重要

關鍵字：課前三分鐘；有效性；課堂教學效果

我從教二十余載，從事初中數學教學工作，對教材的理解與把握由開始的懵懵懂懂到現在的輕車熟路，對解題方法由半啃半問，到現在信手拈來，無不是這些年積攢下來的寶貴財富，這更離不開與同事及學生們共同成長的經歷，使得我在教學中不斷的探索與前進。短短的課堂如何把課前三分鐘充分利用好，俗話說的好，"好的開始等于成功的一半"，如果課前三分鐘沒讓學生靜下來，沒讓學生進入學習狀態，沒把學生的思維打開，那么整節課的效果就很不理想，行為決定態度，態度確定學習效果，所以，要想把整個課堂氣氛調動起來，課前的前三分鐘就顯得非常珍貴，非常重要。那么如何利用這三分鐘呢？

一.課前三分鐘的形式多樣化

1、課前糾錯式。課前三分鐘把學生分成若干個小組，針對昨天的作業進行糾錯，每個小組確定一個中心發言人（這位同學當次作業做得優），其余學生可以針對本人的錯誤提問糾錯或者發言人提問大家一起討論解決。

2、課前提問式。教師在課前三分鐘通過提問知識，學生個體或集體回答方式進行課前三分鐘，這是最傳統的形式，當然也是一種比較有效的形式。不過問題的設計要有針對性，關聯性，注意舊知識與新知識充分做好銜接與過度。

3、課前預習式。預習可以是復習舊知識，熟悉所學過的內容，為新知識做鋪墊；也可以預習將要學的新內容。老師可以在學生預習前將問題、內容做成導學案，讓學生帶著問題去預習，去尋找和思考問題，培養學生獨立自學能力與探究問題的能力。

4、課前自測式。自測題可以是與上節課舊知有關或者本節新知有關的舊知的常規基礎小題，量不要大，要精，有針對性。全班進行三分鐘自測，營造考試氛圍，讓學生們的思維爭先恐后地活躍著，通過三分鐘自測，不但能很快進入課堂狀態，同時也打開了學生的思維，對三分鐘的自測，教師應趁熱打鐵給予講解，這能使得學生理解、印象深刻，也為新內容的開展打下鋪墊。

5、課前導入式。創設好的導入模式，可以讓學生感覺引人入勝。導入模式的創設可以是問題型、材料型、軍事型、游戲型，猜謎語等等，只要與新知有關，就可以想不同法子，充分吸引學生，調動學生學習數學的興趣，比如，在學習三角形三邊關系中要證明：三角形兩邊之和大于第三邊，已知：△ABC，求證：AB+AC>BC，如果直接去證明，單調枯燥且不易。設置情境：有個同學放學回家從學校（B）出發可以從B到達A（小賣部）再回家（C）或者直接從學校（B）回到家（C）兩條路徑，你選擇那條路徑可以快速回家？思考：為什么？學生很自然地回答：根據兩點之間線段最短，選擇B到C這一路徑。于是得到了這個關系式的實踐證明，類似這樣的例子有助于提高學生主動以數學的意識、方法、手段處理問題的能力，激發學生的創造思維。

二.課前三分鐘要有目的性和計劃性

由于初中數學課堂不比小學課堂，一節課學習的內容相對較多，知識涉及面廣，題目相對較難，對學生的要求也較高，所以哪怕是一分鐘都會顯得很珍貴，那么這課前三分鐘，更顯得彌足珍貴。為達到用有所值，首先，要有針對性、目的性，無論是以上幾種形式哪一種，都要有目的性，要與課堂內容有關。而且要達到比較好的效果，內容不能漫無目的，隨意離開話題，造成無效課堂，久而久之，學生對學習數學就失去了興趣，你的教學就等于失敗，所以，作為初中數學教師，要不失原則的把枯燥乏味的課堂變得生動有趣，讓學生真正建立起數學思維。其次，要有計劃性，計劃好如何利用這三分鐘，以什么方式進行，預期要達到什么樣的效果等等，包括時間設置，要備好學生將會用多長時間完成課前，又不影響后期的進度，所以同時將各環節計劃好，做到有序開展進入課堂，把學生的思維引到所學的教學內容中。

三.課前三分鐘師生和諧的教學氛圍

教育家羅杰斯認為："教師的態度可以決定課堂教學的成敗"。如果教師一進教室就板著臉，愁眉苦臉帶心事或有情緒的樣子，無論是什么原因，學生看到教師這副模樣上課，那整堂課也將達不到好的效果，所以，在課前的這三分鐘，教師要保持積極飽滿而又熱情的態度，開好頭，同時在教學過程中要激發學生積極參與教學過程，變被動接受為主動參與。這要求教師積極營造平等和諧的教學氛圍，建立平等的師生關系。尤其，在課堂中，肯定會讓學生思考或者課堂做題等，在學生回答及解答有不妥的地方時，教師更應該積極引導，不能因為一點點的失誤而將課堂變成"批斗課"無形之中也使其他學生對這堂課、對這門課甚至對老師有所想法，使得教學效果大打折扣。

總之，要充分利用好課前三分鐘，將數學課堂在這短短的三分鐘時間里變得有活力，讓教師教的輕松，學生學的快樂，還要達到預期好的教學效果，同時真正實現初中數學新課標下的教學理念方法，讓學生主動思考、認真探索、積極地投入到課堂教學中，這樣既有利于學生知識的掌握、智慧的生成、人格的完善，又有利于教師專業水平的提高與發展，也是教師個人的一種自我實現，在完美的追求過程中可以使教學獲得更大的成功。