中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新探析

教學(xué)過程是教師借助于媒體向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的過程，這個(gè)傳遞過程是通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法應(yīng)成為最實(shí)質(zhì)性的工作。在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法精心設(shè)計(jì)精心過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生的綜合能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，切忌單調(diào)、枯燥，總是一成不變的教學(xué)方法，隨著教學(xué)觀念的更新，我想到了大膽創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)理念并作了嘗試。

【關(guān)鍵詞】教法；創(chuàng)新；多媒體；英語(yǔ)

1 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性

英語(yǔ)課程是中學(xué)教育的基礎(chǔ)必修課。但是在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，總有相當(dāng)一部分學(xué)生提不起興趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這在很大程度上與傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式有關(guān)，課堂以教師為中心，教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法和課堂內(nèi)容時(shí)缺乏創(chuàng)新，課堂上缺乏應(yīng)有的激情和活力。因此，有必要對(duì)傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓英語(yǔ)成為一種真正的交際語(yǔ)言，而不是只停留在書本上、試卷上的死知識(shí)。

2 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的實(shí)施策略

盧梭在他的教育論著中曾說：“希望學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)像對(duì)待游戲一樣，做一切事情都興趣盎然。”愛因斯坦也曾說過“興趣是最好的老師”。所以，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，要想使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終充滿興趣，就要深入貫徹中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新這樣的教學(xué)理論，并且要具體的把此教學(xué)理論落實(shí)到實(shí)踐中。新的教育理念和實(shí)踐說明：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該在旺盛的情緒中學(xué)習(xí)并大量練習(xí)和使用，鍛煉表達(dá)能力，在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，我們不妨在教學(xué)中嘗試以下幾點(diǎn)做法：

2.1 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

生動(dòng)形象的語(yǔ)言，只有在特定的情境中才能體現(xiàn)，也才有利于學(xué)生去理解并進(jìn)一步掌握。特定的情境，可以通過圖片、實(shí)物、幻燈片等相對(duì)直觀的教具去創(chuàng)設(shè)，或者是肢體動(dòng)作、情景演示以及多媒體等教學(xué)手段去實(shí)現(xiàn)。通過情景創(chuàng)設(shè)并適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，來增強(qiáng)課堂的活躍性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高教與學(xué)的雙重效率。些方法更適合剛?cè)氤踔械闹袑W(xué)生使用。比如在教授BOOK I Unit 7 How Much Are These Pants？ 單元時(shí)，我準(zhǔn)備了很多教學(xué)用的并與教材相匹配的實(shí)物，再標(biāo)上標(biāo)價(jià)簽。將講臺(tái)布置成一個(gè)貨柜臺(tái)，旁邊還立一塊寫有“On Sale”字樣的招牌，模仿在商店購(gòu)物的對(duì)話，將學(xué)生分成幾大組（選好老板與顧客），輪流上臺(tái)表演，再評(píng)比出最棒的一組，學(xué)生們興趣盎然，效果出奇地好

2.2 改變教師角色

新課改要求以“學(xué)生為本”，突顯學(xué)生的主體地位，就必須要轉(zhuǎn)變老師的角色。教師應(yīng)由管理者變?yōu)榻M織者； 由傳授者變?yōu)閰⑴c者；由控制者變?yōu)閹椭撸?由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者；由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者；由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。

2.3 探索實(shí)踐，開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。

為了最大限度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，本期我們英語(yǔ)組的每一位老師都積極地為英語(yǔ)教研提建議 、想點(diǎn)子，鉆研適合自己的校本教研，由教研組長(zhǎng)執(zhí)筆，擬定了一份內(nèi)容豐富詳實(shí)、形式多種多樣的英語(yǔ)教研課題活動(dòng)方案。包括英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)小品、英語(yǔ)廣播和朗誦、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、改編短劇等等。活動(dòng)定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定主題，一般選在每周四下午的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。這些活動(dòng)的開展，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了更多的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，開拓了學(xué)生的視野。學(xué)生充分感受到了用英語(yǔ)交際成功后的喜悅，真正起到了寓教于樂的效果。

2.4 廣泛參與學(xué)習(xí)，全面提升英語(yǔ)水平。

除了平時(shí)每周一次的教研組學(xué)習(xí)活動(dòng)外，我還鉆研課件的制作，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)到本區(qū)或區(qū)外的兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，或是通過DVD或者網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課等，然后結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況加以改進(jìn)，為我所用，運(yùn)用多媒體來提高課堂效益，努力全面提升英語(yǔ)水平。

2.5 理論與實(shí)踐相結(jié)合，展現(xiàn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師的枯燥教學(xué)往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，但是如果能夠讓每個(gè)人都參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)自然而然地被吸引，在不知不覺中上完一節(jié)課。所以我在教學(xué)備課時(shí)，盡量結(jié)合身邊的真實(shí)生活，設(shè)計(jì)任務(wù)式情景，讓學(xué)生分組合作完成任務(wù)。在這一階段，老師主要起促進(jìn)者作用，誘發(fā)學(xué)生參與的欲望，幫助學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的互動(dòng)交際，同時(shí)也與學(xué)生一道運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)句，通過詢問交流與討論等方式共同完成任務(wù)。例如在教學(xué)What Does He Look Like？一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè) Police抓 criminal （thief） 的情景，這位police分別向不同的人們打聽這個(gè)嫌疑犯（小偷）的長(zhǎng)相，人們眾口紛紜給以不同的描述。 For example， He is tall. He is thin. He has long blonde hair。學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特感興趣，本單元的Target Language也掌握得非常好。

2.6 撰寫教學(xué)反思

為了進(jìn)一步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)效果，課后的反思就顯得極為重要。反思主要分為：

（1）自我反思：該堂課效果如何？教學(xué)計(jì)劃是否順利實(shí)施？抓住了重難點(diǎn)沒有？學(xué)生是否在交際中鞏固了語(yǔ)言技能？實(shí)施過程中碰到了哪些問題？學(xué)生是否全程參與？學(xué)生是否興趣濃厚等；

（2）從學(xué)生中得到反思：哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，滿意度高？哪些難度過大？哪些練得不到位，還需鞏固？

（3）合作反思：邀請(qǐng)同事們觀摩、參與并提出寶貴意見。

3 結(jié)語(yǔ)

大部分學(xué)生經(jīng)過自己的勤奮好學(xué)和教師的正確引導(dǎo)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的聽、說、讀、寫等綜合能力大大提高，自主探究的能力和合作創(chuàng)新的能力都得到了培養(yǎng)。但也有個(gè)別的學(xué)困生，教師要心中有數(shù)，幫其分析問題，對(duì)癥下藥，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。或是倡導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，發(fā)揚(yáng)團(tuán)體協(xié)作的精神。改革雖然取得了一定的成效，但我們還需繼續(xù)沿著課改之路奮力前行！也希望更多的同行們能更多地對(duì)教育改革、創(chuàng)新探索產(chǎn)生思考。把生活引進(jìn)課堂，讓課堂再現(xiàn)生活，這是新課標(biāo)的要求，也是我們努力的方向。

作者簡(jiǎn)介

鄧菊香（1970-），女，漢族，湖南省郴州市人。

大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為湖南省郴州市北湖區(qū)第四

完全中學(xué)教師（中學(xué)一級(jí)教師職稱）。研究方向?yàn)橹袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

作者單位

湖南省郴州市北湖區(qū)第四完全中學(xué) 湖南省郴州市 423000