初中體育田徑項目教學研究

沈惠新

如今，學生的身體狀況越發令人擔憂，引起了學校的重視。對于學生而言，身體素質是學習的前提和保障。在初中體育教學中，田徑項目是鍛煉學生身體的重要課程。然而，初中體育田徑項目教學存在諸多問題，影響了學生的身體素質的發展，如何進行田徑項目教學成為當前初中體育教學的重要任務。

【關鍵詞】體育；田徑；教學；策略

田徑項目是傳統的體育項目，在初中體育教學中，占有重要的地位。隨著體育項目的種類增多，田徑項目也豐富起來。田徑項目在鍛煉學生身體和培養敢于拼搏精神方面起著無可替代的作用。筆者結合多年的田徑項目教學經驗，從田徑項目教學的重要性、存在的問題以及策略三個方面談談自己的思考。

1 田徑項目教學的重要性

田徑項目是重要的初中體育課程。田徑項目內容豐富，包括跑、跳等。要是田徑項目發揮出有效的功能，對于學生身體素質的增強和精神意志的鍛煉具有直接作用。

1.1 增強學生身體素質

現代社會，營養越來越豐富，但學生的身體狀況越來越差。究其原因，主要有以下幾個方面：其一，多數自小缺乏鍛煉，身體素質差。其二，學生學業緊張，運動量少。其三，現代人的生活方式，使得很多學生更偏向“宅”，很少進行戶外活動。

正因為這些原因，田徑項目才越發顯得重要。初中體育田徑項目為學生鍛煉身體提供了平臺。在這個平臺里，無論是那些愿意鍛煉身體的學生還是那些不愿鍛煉身體的學生，都會被強制參加鍛煉，長此以往，必然能夠增強學生的身體素質，保持學生的健康狀態，甚至可以改掉學生懶惰的毛病。

1.2 鍛煉學生精神意志

我們都知道，堅強的意志是成功的要素。但這種正確的觀念沒有受到當下初中生的重視。其根源在于，初中生尚未正式步入社會，感受不到社會壓力的存在，在精神意志方面就比較松懈。如今，多數學生沒有吃苦意識，思想懶惰。

精神意志是行動的支撐力。一旦精神意志不頑強，做起事來就顯得底氣不足。更為關鍵的是，意志薄弱的學生一旦遭遇挫折，極易產生畏難情緒，增加挫敗感。針對這種情況，初中體育項目正好可以解決這個問題。田徑項目運動量大，訓練模式單一，學生一旦投入到這個項目里，必然可以鍛煉學生的精神意志。

2 田徑項目教學的現狀

在應試教學模式下，由于初中體育占據的分值比重很低，并且拉不開差距，因此普遍不被重視。更嚴重的是，初中體育老師對體育課也不是很重視，教學多淪為學生的自由活動，基本的鍛煉要求都達不到。

2.1 思想上不重視體育課

應試教育觀在初中體育田徑項目的滲透，導致原本有趣的課程變得單調乏味。一方面，學生在思想上不重視體育課，往往把體育課變成了補習學習課的平臺。另一方面，教師不注意教學方法，往往只是帶領學生做一些簡單動作，而后就解散自由活動。這兩個方面的原因，使得體育課徹底毫無存在感，更別說激發學生鍛煉身體的興趣。

2.2 實踐中脫離田徑項目教學本質

中學設置田徑項目的課程的目的在于增強學生體質，鍛煉學生意志，塑造學生品格。然而，在初中體育田徑項目教學實踐中，教師僅僅通過考試的方式來檢測學生的體育鍛煉效果。這種方式某種程度上打消學生參加體育鍛煉的積極性。

如何合理地評價學生體育課程的成績，事關初中體育田徑項目的教學效果和實際作用。田徑項目教學的本質是強身健體，增強意志和塑造品格，這些絕不是僅僅能考單一的體育測驗成績能夠衡量的。

3 田徑項目教學的策略

3.1 重視體育理論教學

在很多人的認識里，體育是一門實踐課程，這個說法雖正確但不準確。體育是一門理論性兼實踐性課程。俗話說理論是行動的先導，要想上好田徑項目，首先就要接受相關田徑課程理論。通過田徑理論課程的學習，學生們能夠了解到每個肢體動作的作用，懂得如何才能作出標準的動作，以及如何避免田徑運動給身體造成損傷。這些關于田徑的基本理論知識，都需要學生進行系統地學習。

3.2 教師示范

理論知識不能取代實踐知識，因此教師在給學生講授玩田徑理論知識以后，應當盡快安排實踐課程，在實踐中對學生進行再教育。教師在進行田徑項目的教學，需要加以演示。學生跟著教師做動作，一方面可以得到規范訓練，另一方面也能更加直觀地改正自己動作的錯誤。更為關鍵的是，教師示范可以起到很好的帶頭作用，讓學生在教師的帶領下感受田徑項目對于學生的意義，甚至可以激發學生對田徑項目的熱情。

3.3 趣味教學

田徑項目是戶外運動課程，相比較其它課程，靈活程度高。因此，體育教師可以充分利用這一優勢，帶領同學們做一些游戲，增強田徑項目的趣味性，比如，追逐競跑比賽。這不僅可以達到鍛煉身體，塑造品格的目的，更為關鍵地是，可以激發學生對體育鍛煉的興趣，為他們能夠養成體育鍛煉習慣鋪平道路。

4 結語

初中體育田徑項目課程對學生的意義重大，不僅是學生進行體育鍛煉的平臺，還是學生繁重的課業學習中的調味劑。針對目前田徑項目教學中存在的問題，在今后的田徑項目教學中，教師和學生要做到思想上重視和行動上支持。

參考文獻

[1]馬曙明.教學游戲“玩”轉初中體育田徑課堂[J].田徑，2016（06）.

[2]陳景光.論初中體育田徑課堂教學策略[J].當代體育科技，2014（24）.

作者單位

江蘇省張家港市第七中學 江蘇省張家港市 215600