基于三方共贏的專業學位基地聯盟建設探索

楊坪+姜濤+黃雨+黃建業+王瑤

摘要：本文通過分析專業學位碩士實踐基地建設面臨的主要問題以及不足，提出了一種將高校科研資源與眾多企業研發需求相結合的基地聯盟建設模式。該模式以三方共贏為目標，以基地聯盟為手段，以制度建設為保障，通過產學研聯合培養方式將理論與實踐有機結合，將切實提高研究生的工程應用能力，增強校企間的溝通協作，加速高校的成果轉化。

關鍵詞：專業學位；基地聯盟；三方共贏；產學研結合

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0027-02

一、序言

我們的工程碩士專業學位教育誕生于中國經濟體制轉型期，為社會需求而產生，也是研究生教育發展的必然結果。實踐證明，這是一種適合我國國情的學位類型和人才培養規格。從發展的勢頭看，工程碩士教育充滿著活力。在當今貫徹科教興國、可持續發展和人才強國三大戰略，全面建設小康社會的時期，如何把工程碩士與企業科研院所之間的產學研結合起來，實現實踐基地建設模式下的三方共贏，值得我們認真地研究和規劃。

二、我國目前工程碩士培養模式及存在的問題

教育部對全日制工程碩士研究生教育的培養目標有明確定，即培養“掌握某一專業（或職業）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才”[1]。

工程碩士培養注重實踐與創新，要求1年的校外實踐時間，因此一個充分的高質量的工程實踐過程是教學質量的重要保證。然而，目前工程碩士研究生培養實踐基地建設仍存在下列問題。

1.從培養模式上來看，工程碩士一般實行“校企雙導師制”，即由學校導師和企業技術骨干共同培養，一個為校內指導教師，另一個為校外指導教師。然而，在培養過程中是以校內導師指導為主，處于特殊位置的企事業單位導師指導很少。因此，“雙導師”制度在搭建理論和實踐相結合的過程中沒有發揮應有的作用。[2]

2.全日制工程碩士的實踐培養環節給學校的經費投入和培養方式造成了不小的困難。目前高校普遍存在對實踐教學經費投入不足的現象，同時與高校合作的企業數量偏少，合作企業參與教學的比例僅限于擔任學生的企業導師，企業對合作高校也少有資金和設備投入。[3]

3.工程碩士研究生本身對工程碩士教育特征認識模糊，自身定位不清，導致就業領域和工作性質與培養目標不符，缺乏堅實的基礎理論和專業素養，不能很好適應實習基地的專業技術及管理工作，造成企業與科研院所對接收工程碩士的積極性不高，后續建設很難維持。

4.企業和科研院所合作后的經濟效益不明顯。對于如何把高校的科研資源與企業的產業相結合創造新的經濟效益，還沒有找到一個很好的模式，在以往的單一授權基地模式下，企業需求與科研方向往往無法匹配，加上國家和地方政府沒有出臺相關政策法規明確校企雙方的責任和義務，導致研究與生產脫鉤，基地的建設也陷入停滯，后續工作難以展開。[4]

三、實踐基地聯盟建設模式構想

首先需要明確學校、學生和企業的訴求是什么。對于學校，一方面國家有宏觀指導和明確的建設目標，即專業學位研究生必須參加專業實踐，學校急需尋找愿意提供崗位的企業和科研院所；另一方面，導師也需要從實踐中提煉研究課題，尋求科研合作機會。對于學生，為期一年的實踐可以幫助他們完成從學生到技術人員的快速轉變，為以后的就業打下堅實的基礎。同時，實踐過程也是學生了解企業文化，提升創新能力、社交能力和協調能力的一次綜合鍛煉，這是非常寶貴的經驗積累。對于企業和科研院所，他們需要學校的科研資源幫助其更快的完成知識產業化，彌補基礎研究方面的短板，同時提前吸納一些優秀的畢業生，為企業和科研院所輸送新鮮血液，培養科研的中堅力量。

在此基礎上，筆者提出一種新型的實踐基地聯盟建設模式，從制度建設、運行方式等方面為實踐基地的長效運作建立了一套可行的長效機制。

1.實踐基地聯盟制度建設。

（1）企業導師遴選機制。目前企業導師多是企業內部指派，其中部分導師缺乏應有的知識儲備和科研素養。在基地聯盟中，所有企業技術人員需經過培訓并通過校企聯合考核后才能成為企業導師，在為期一年的實習期間指導學生開展科研和生產工作。

（2）學生考核評價機制。在評價內容上，要對學生進行全面的評價，不僅注重于實踐結果同時在實踐過程中也要進行評價，真正做到全方位的評價。[5]同時校企聯合設立一定數量的實踐獎學金，獎勵實習表現優異的學生，同時對表現不佳的學生給予一定的處罰，嚴重者可以延期畢業或勸退。設置一定學分的實踐相關課程，如商務禮儀與談判、工程招投標等，使學生可以盡快適應工作崗位。

（3）校企責權機制。學校應鼓勵導師與企業合作開展橫向課題，并給予科研資金上的支持。設立實踐基地建設辦公室，負責實踐基地建設的具體事務，做到學校與企業的及時溝通交流。企業和科研院所應在合理范圍內對實習生簡政放權，例如掛職實踐，避免目前企業導師事無巨細式指導的模式，強化學生的自主學習。企業與學生簽訂實習協議，對學生實習期間的人身安全、思想教育、日常管理、成績考核和實習補貼等列出細則。

（4）校企溝通機制。在學生實踐期間，企業導師與學校定期就課程設計、教學方法、實踐方式、實踐內容等方面進行溝通，及時反饋遇到的問題，確保實踐的順利進行。

2.實踐基地聯盟運行方式。打破目前高校單一授權企業為實踐基地的做法，基地聯盟將眾多有科研需求并符合基地建設標準的企業納入到聯盟名單中，并對企業進行隨機抽查。通過（企業定期發布產品研發需求—相關課題組跟進組建實踐基地—完成相關科研后撤銷實踐基地）這樣一個循環在聯盟中形成一個實踐基地的長效滾動機制，使產學研真正做到無縫銜接。

四、結論

專業學位研究生的培養是一項復雜的系統工程，基于產學研聯合培養方式需要學校、企業和學生三方的通力合作，本文立足于專業學位實踐基地建設現狀，提出了一種新型的實踐基地聯盟建設模式，通過制度建設與資源共享，可以有效提高校、企業與學生三方的積極性，實現三方共贏，為實踐基地的長效運作提供保障。

參考文獻：

[1]教育部.關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見（教研（2009）1號）[Z].2009-03-19

[2]劉秀麗，郭其強，馮強，等.初探全日制專業學位碩士研究生教育現狀及培養措施[J].中國科教創新導刊，2011，（35）：6-7.

[3]張丹.全日制專業學位碩士實踐教學質量改革的探索[J].科技致富向導，2012，（3）：55.

[4]李獻斌，劉曉光.全日制專業學位研究生實踐基地建設研究[J].中國農業教育，2012，26（5）：22-25.

[5]陳偉，曾文，閆瑾，張季如.建筑與土木工程領域全日制碩士研究生實踐教學質量評價指標體系研究[J].高等建筑教育，2016，（04）：45-49.

Exploration on the Construction of Professional Degree Base Alliance Based on the Three Party Win

YANG Pinga，b，JIANG Taob，HUANG Yuc，HUANG Jian-yec，WANG Yaoc

（a.Key Laboratory of Geotechnical and Underground Engineering，Ministry of Education；

b.Department of Geotechnical Engineering，College of Civil Engineering；

c.Graduate School，Tongji University，Shanghai 200092，China）

Abstract：In this paper，by analyzing the professional degree of master of the main problems in the practice base construction and shortage，put forward a kind of scientific research resources of colleges and universities with many enterprise development needs the base of combining the league construction mode. The pattern of tripartite win-win as the goal，by means of base of alliance，the system construction as guarantee，through production，joint training way of the organic combination of theory and practice，will graduate engineering application ability，and improve the communications between the enhancing university-enterprise cooperation，accelerate the transformation of the achievements.

Key words：professional degree；base alliance；tripartite win-win；university-industry cooperation