淺談精工刻紙和手工畫制作及其對學生綜合素質培養的作用

史振泰

摘 要：構建特色化校園是當前中小學發展的必然趨勢。為此，甘肅省莊浪縣萬泉中學根據本地實際，結合學生的自身特點，將精工刻紙和手工畫制作引進了校園，并開設了專門的校本實驗課程。通過一年多的實驗，該校以精工刻紙和手工畫制作為主要內容的校本課程取得了一定的成績，深受師生歡迎?；诖?，本文就精工刻紙和手工畫制作對培養學生綜合素質方面的作用談談認識。

關鍵詞：精工刻紙；手工畫制作；綜合素質

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.147

為響應上級有關文件精神，充分挖掘本地資源，開設校本課程，打造特色化校園，我校根據本地實際，結合學生的自身特點，將精工刻紙和手工畫制作引進了校園，并聘請民間藝人對美術教師進行專門培訓，然后組織美術教師根據學校實際編寫以精工刻紙和手工畫制作為主要內容的校本教材，并開設了專門的校本實驗課程。通過一年多的實驗，我們覺得以精工刻紙和手工畫制作為主要內容的校本課程符合我校實際，在實驗過程中我們已經取得了一定的成績，而且我們還發現開設這一課程深受師生歡迎。從一定程度上來說，這一課程的開設，對培養師生的綜合素質起了重要的作用。下面，筆者單就精工刻紙和手工畫制作對學生綜合素質培養的作用談談自己的認識。

一、精工刻紙和手工畫制作的含義

所謂精工刻紙也就是精心的手工刻紙，其比傳統的手工刻紙要求更為嚴格，主要要在精和細上下功夫，要求制作的手工刻紙要精致美觀，藝術性更強，能夠體現制作者的匠心獨具和審美藝術。其實，手工刻紙是剪紙的一種，它是漢族的傳統工藝品之一。在全國各地民間都有不同風格的剪紙作品。它的歷史比較悠久，早在漢、唐時代，民間婦女就有使用金銀箔和彩帛剪成方勝花鳥貼在鬢角為飾的風尚。后來逐步發展，在節日中，人們用色紙剪成各種花草、動物或人物的故事，貼在窗戶上（即“窗花”）、門楣上（即“門簽”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀；有的職業藝人則用一種特制的刻刀刻制，稱為刻紙。這里說的精工刻紙，就是用專門的刻紙刀對自己喜愛的繪畫作品進行精心刻劃，把它刻成像剪紙一樣的藝術作品。

手工畫制作就是手工制作一些繪畫作品，如粘貼畫、瓦片畫、五谷畫、麥稈畫等。其制作過程是：首先選取要制作的繪畫作品樣本，然后決定要制成什么作品，再選取材料，最后進行手工制作，將其制成藝術作品。下面以我校制作的手工畫作品五谷畫為例簡單說說其制作流程。第一步，先尋找要制作的樣畫，可以是美術老師或學生的繪畫作品，或是購買，或通過其他渠道獲得的美術作品。第二步，仿照樣畫繪制需要制作的五谷畫輪廓，也可將網上下載的五谷畫樣畫作品放大或縮小先打印在草紙上，然后在要繪制的五谷畫底板上放上復寫紙，再將草紙樣畫放在復寫紙上沿樣畫輪廓進行謄描，制出要制作的五谷畫輪廓線條。第三步，選取要用的五谷進行粘貼，粘貼五谷時需要細心和耐心，一般粘貼一副四開大的五谷畫作品需要10小時左右的時間，粘貼劑料最好使用萬能膠，在粘貼時先涂上一小部分萬能膠（因為萬能膠極容易風干，所以是粘一部分然后再涂一部分），再用鑷子將五谷小心翼翼地放在要粘貼的畫面上。第四步，就是涂色。在五谷畫全部粘成以后，再根據畫面的內容給五谷作品涂色。通過這四步，一副完美的五谷畫作品就制成了。

綜上所述，我們可以看出，不管是精工刻紙還是手工畫制作，都屬于手工制作。那么，這些手工制作對培養學生的綜合素質到底有什么作用呢？

二、精工刻紙和手工畫制作對學生綜合素質培養的作用

總體而言，通過精工刻紙和手工畫制作，既能促進學生的德、智、體、美、勞全面發展，又能促使學生眼、手、腦的統一，訓練學生形象思維能力和邏輯思維能力，培養他們的創新意識和實踐能力，還可以讓學生聯系生活實際，提升其審美水平。其作用具體表現如下：

（一）激發學生的審美情趣，發掘其創造潛能，培養其熱愛生活的積極情感

著名的美學家羅丹說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。因此，讓學生通過精工刻紙和手工畫制作，可以讓他們發現生活中的美好，培養他們積極樂觀的生活態度，并讓他們通過制作精美的手工作品，培養他們的審美情趣，激發他們的探索激情與興趣，使他們通過親身制作體會原創作品中作者所表達的思想感情，并將自己的思想情感繪制在自己的手工作品中，從而充分發揮學生的主體作用，培養其創造能力，并將繪畫作品所表達的積極思想情感踐行在自己今后的生活過程中，從而培養他們熱愛美好生活的濃厚情感。

（二）培養學生的動手操作能力

無論是精工刻紙還是制作手工畫，都需要動手操作，因此，通過精工刻紙和手工畫制作，可以培養學生的動手操作意識，提高他們的動手操作能力。就拿手工畫制作來說吧，其制作的內容就非常豐富，有粘貼畫（五谷、蛋殼、布、麥秸等材料）、瓦片畫、剪切畫等，在制作時就需要使用各種工具和技法，如剪、雕、刻、撕、切削、插接、鏈接、編織、繡、鑲嵌、扎結、纏繞、釘、折、卷、擰、捏等，在制作過程中，學生的手要不斷經歷各種操作，手的感覺信息和手肌運動反饋的信息在激發腦細胞的活動起著極其重要的作用，而腦的發展又使手的動作更加靈巧，從而使手腦并用的操作能力得到發展。

（三）提高學生統籌安排能力和空間想象能力，培養學生創新意識和實踐技能

進行精工刻紙和手工畫制作，都需要提前統籌安排。如材料的數量、制作的尺寸，利用的材料等都要提前做好預算。再比如在制作立體手工畫時，各種材料如何搭配立體感才能更好，這需要發揮學生的空間想象能力。通過制作的過程，可以培養學生的空間思維，提高學生的空間想象能力。又如，在學生合作制作某一精工刻紙或手工畫作品時，既可以培養學生的合作意識，又可以培養學生的創新意識，通過凝聚學生集體的智慧，制作出精美的手工作品，同時在制作過程中，培養學生的實踐技能，讓學生不但善于動手，而且勤于動手。

總之，提高精工刻紙和手工畫制作，可以培養學生的綜合素養。因此，在今后校本教學中，我們會將這一校本課程進行到底，并打造成為我校的特色課程。

參考文獻：

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[責任編輯 齊真]