兒童閱讀推廣的有益形式

陳剛

摘 要：在當今社會中，隨著經濟的快速發展，對兒童的閱讀越來越重視，正因為如此，開始加強對兒童閱讀習慣的培養。這一習慣對兒童的成長有著十分重要的意義，對于培養兒童的個人品質甚至是個人氣質都有著十分重要的作用。正因為這樣，在兒童上學時，在班級內應該營造良好的讀書氛圍，建立班級讀書會，引領學生去閱讀。

關鍵詞：閱讀推廣；班級讀書；個人品質

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.141

班級讀書會的建立主要是為了培養學生讀書的興趣，為了讓學生感受讀書的樂趣，更好地回歸書本的閱讀，不是局限在電子書閱讀，真正迎來知識經濟。以班級為單位的讀書活動更好地展現給學生書本的魅力，密切了同學之間的聯系，使之在快樂中讀書和學習。

一、班級讀書會的意義

（一）引導孩子對書本閱讀的興趣

現在隨著電子經濟的發展，更多的人傾向于電子閱讀，往往忽略了對書本的追求。在班級讀書會中，讓學生從小就開始接受書本閱讀，從小培養對讀書的興趣，教育孩子從小做起，真正地讓學生愛上讀書。

（二）幫助學生提高學習的積極性

集體性學習活動，會使同學之間產生比較深厚的感情，鼓勵學生之間的相互交流，同時也幫助學生結交好友，建立良好的人際關系。多彩豐富的讀書活動能夠充分讓學生體驗到讀書的樂趣，并且提高自己的閱讀能力和表達能力。

二、如何開展班級讀書會

（一）作為教師應該為學生找到合適的書本和環境，在特定的時間引領學生進行閱讀

在學校生活中，教師對學生而言，不僅僅是大家長還是領導者，學生充分服從教師的安排。在孩子還沒有一定的自我照顧能力時，教師就要承擔這個義務。為學生找到適合他們閱讀的書籍，在學校的圖書館進行尋找，確定讀書的篇目和數量，不要過多或者過少，健康積極向上。在早讀時間或者是晚讀時間，甚至是零散的課間時間帶領學生閱讀，擠出時間閱讀，積累豐富的經驗和心得。良好的讀書氛圍可以說是人為強制培養起來的，教師要帶頭帶領學生進行閱讀，在班級宣傳欄內進行宣傳，創造良好的學習閱讀氛圍。

（二）教師在開始讓學生進行閱讀之后的任務就是保持學生對閱讀的激情，學生的好奇心比較重但是熱情持續的時間則較為短暫

因此，教師和學生就可以不斷地創新，采取自己喜歡的方式，比如可以舉辦朗讀比賽，看看誰朗讀得好，還可以進行故事接龍，看看誰讀書讀得多；可以對自己的閱讀書籍進行評價，可以說說自己的感受和學到的知識；還可以搭配相應的影視劇、話劇和歌曲等進行學習。這些都可以充分地激發學生學習閱讀的興趣，也可以幫助學生對自己閱讀的書籍有進一步的了解和深入，進而培養出來自己的閱讀興趣。

（三）教師鼓勵學生在閱讀書籍之后進行交流

讀書使人快樂，教師應該鼓勵學生和自己的同學分享這份快樂。在班級讀書會中給學生留出自由交流的時間，讓學生在一起看書的時候相互交流自己的書籍，加深對書本的了解，在集體閱讀的氛圍中，即使還有一小部分學生不愿意參與讀書的活動，也會被學習氛圍慢慢感化，進而培養自己的閱讀興趣。在自由交流的同時，學生還可以將自己的閱讀心得寫在紙上，當做讀后感或者是心得體會，用文字將自己的感受表達出來，不僅僅鍛煉了自己的口頭表達能力，還鍛煉了自己的文字表達能力，從而得到雙重提高。

三、在班級讀書會上建議開展的閱讀

（一）文學指導課

在班級讀書會上，教師要將我們中華傳統文化的精華展現給學生，比如名著閱讀，名著之所以是名著，是因為在歷史的長河中經受住了洗刷，是我們文化的瑰寶，但是名著在學生眼里是晦澀難懂，是嚴肅和正經，所以我們要帶領學生去走近名著，用輕松愉快的姿態去接觸名著。

（二）閱讀指導課

在班級讀書會上可以對學生的閱讀進行指導，引導學生去閱讀，善于引導不善于表達的同學發表自己的意見，讓學生自己去思考，思考值得研究的問題，幫助學生進行深入的閱讀，感受到知識帶給學生的力量。

（三）讀書心得體會課

讀一本書，就會有一定的思考，會明白一些道理，那么就要引導學生將這些心得和道理分享給大家，在課堂上進行交流，低年級的學生可以將自己在閱讀中收獲的東西說出來，告訴身邊的人，高年級的同學可以將自己的收獲寫成觀后感，用文字表達出來。在相互交流中彼此分享讀書的樂趣，培養自己的讀書興趣。

（四）閱讀指導課

閱讀不僅僅是拿起一本書坐在桌子上讀書，而是有一定的技巧性，有的學生喜歡用手指一個一個字地讀書，有的學生喜歡悄悄地讀出聲音，這都是讀書必須經歷的過程，但是隨著年齡的增長和閱歷的豐富，教師要教會學生如何找到書籍的重點、精華和所需要尋找的東西，以及相應地鍛煉自己的閱讀速度，不要過多地在一本書上浪費時間，要形成自己的閱讀習慣。

四、如何具體地開展班級讀書會

（一）將學生聚集在一起

所謂的班級讀書，就是很多人聚集在一起讀書，不計較是不是真的了解書的精神，不需要像考試那樣背誦練習，全部的來源是自己的興趣和愛好。

（二）班級讀書化可以不局限在教室內，也可以是圖書館或者是操場，可以邀請學生家長

班級讀書會可以使班級更加集中，成員之間的彼此了解更加的深入，教師往往是讀書會的領導者和組織者，往往會得到家長的信任與支持。同時，還可以邀請家長來參加親子讀書會，讓學生展現自己的讀書成果，在家長的鼓勵下可以進一步地對讀書保持熱情。

（三）最重要的是解決書的來源問題

為了達到更好的讀書效果，最好是班級同學共讀一本書，也可以將學生分成小組，每一組的同學讀一本書，然后過一段時間就在小組間進行分享和輪換，如此可以達到讀書的要求。最好是在班級內建立一個讀書角，可以將學生家里閑置的書貢獻出來，給學有余力的同學閱讀，也可以互相交換，這樣可以擴大學生的閱讀層次和范圍。當然也可以去圖書管理處借閱，但是一定要告訴學生保護圖書，培養學生愛護圖書的觀念。

五、結語

為了培養兒童的閱讀興趣，在班級內建立班級讀書會是十分有必要的，因為學生的大部分時間都是在學校內度過的，一些習慣也是在學校內培養出來的，學校對于培養學生的習慣有著十分重要的作用，所以教師要珍惜機會，培養學生的閱讀興趣，在知識經濟時代中掌握應該掌握的東西。

參考文獻：

[1] 向劍勤.臺灣地區讀書會發展演變及其趨勢[J].圖書館雜志，2015（4）：

57-63.

[2] 許桂菊.新加坡國家圖書館管理局閱讀推廣活動可持續發展探析[J].國家圖書館學刊，2015（2）：95-103.

[責任編輯 齊真]