課堂語言“真、善、美”

周會琴

摘 要：教師語言表達的優劣直接關系著課堂教學質量的高低。因此，要想上好課，教師不但要有深邃的思想、淵博的知識和嫻熟的教學方法，還要講究教學語言的運用。政治教師必須積極錘煉自己的語言，使教學語言流暢、生動、清晰、準確、簡潔，有嚴密的邏輯性、嚴明的科學性、鮮明的教育性、豐富的情感性、深刻的啟發性、強烈的感染力，富有“真、善、美”的氣息，這樣才能讓政治課堂煥發出迷人的風采！

關鍵詞：課堂語言；真；善；美

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.094

語言是傳遞信息、交流思想、溝通情感的工具。中國古代教育名著《學記》中提出：“善歌者使人繼其聲，善教著使人繼其志，其言也，約而達成，微而藏，罕譬而喻，可謂繼志矣也。”教師語言表達的優劣直接關系著課堂教學質量的高低。教師的課堂語言恰似一面鏡子，通過它可以折射出一個老師的個性品質、文化底蘊、處世哲學、人格魅力等。政治教學中，教師必須講究教學語言的運用，積極錘煉自己的語言，用自己的語言啟迪學生的思維，陶冶學生的心靈，激發學生的學習興趣。

一、理“真”——啟迪學生的思維

真，就是要揭示事物的本來面目。“求真”就是要帶著學生鉆進教材，學習“真知”。政治課堂教學中強調理“真”，主要是指語言表達要有嚴密的邏輯性、嚴明的科學性、鮮明的教育性。教師要結合自己對國家大政方針的感受和認識，以所教授的內容為載體，對政治知識“真相”進行準確的表達。

一方面，課堂語言要準確。缺乏科學性的語言，無論用詞如何考究，語句怎樣華美，都會顯得蒼白無力。尤其是政治課，其重要使命是要向學生宣傳黨和國家的方針政策，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教學內容嚴肅、時政性強，課堂語言更要嚴密、準確、精練，表達應當周到嚴密、含義準確、措詞精當，且不生歧義，符合科學性的要求，從“是什么”到“為什么”到“怎么樣”的思路，層層推進。因此，教師必須在語言表達上下功夫，要“曉之以理”，以理服人。這樣，才能正確揭示客觀事物的本質特征，給學生以清晰明確的正確認識。

另一方面，要有嚴密的邏輯性。教師必須注重知識點之間縱向的邏輯遞推關系和橫向的思維廣度，使得課堂教學內容層次分明，環環相扣，邏輯嚴密，句句連貫。這樣有深度和廣度的課堂才能有效吸引學生的注意力，使學生碰撞出思維的火花，激活學生的思維。

二、 語“美”—— 陶冶學生的心靈

美，是使人愉悅，使人感動，使人升華，使人奮進的東西。“求美”即注重熏陶，展示魅力。政治課堂教學中的語“美”，主要指課堂語言要精練，富有激情和強烈的感染力，以及深刻的啟發性。教師的對象是具有豐富思想情感的活生生的人，他們的思維是活躍的，喜歡的是日新月異，他們的接受能力是有限的，不喜歡長篇大論，他們的熱情是奔放的，不喜歡一成不變，他們又是情感豐富的，因此嚴肅生硬，缺少人情味的教學語言，學生很難接受和喜歡。只有那些緊扣教學，話語簡潔，生動活潑，妙趣橫生，幽默風趣，知識性與趣味性同在，富有感染力的課堂教學語言，才會深深地吸引學生的注意力，才會使學生積極主動地融入教學情境，全身心地投入到課堂教學活動中來。

首先，課堂語言要干練簡潔，即教師要用言簡意賅的語言來表達豐富的內容，不拖泥帶水。教師必須結合學生接受能力和思維特點，用最簡潔的語言闡述最深刻的道理，用干練簡潔的話語表達完整的教學內容，用最清晰的語言表述知識點之間的聯系，用最準確的語言展現課堂教學的生命。政治課理論性和時政性強，同時教學內容貼近生活，教師必須結合學生和生活實際，將高深的、專業性強的政治理論用準確精煉、通俗易懂、生動形象的語言表述、講解出來，讓學生知其然，更知其所以然。

其次，課堂語言要生動活潑，富有激情和強烈的感染力。古人云：“感人心者，莫先于情。”教師的教學對象是具有豐富思想情感的活生生的人，學生渴望老師滿懷激情地組織教學，因此教學語言必須有豐富的情感性和感染力。羅曼羅蘭有句名言：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”在教學中，無論講授知識還是對待學生，教師的語言都應親切，富有真情實感。教師要注意觀察每一個學生的優點和長處，善于發現他們思想上的閃光點，并用熱情洋溢的課堂語言和評價語言激發、鼓勵他們不斷進取，獲得成功。

再次，課堂語言要有深刻的啟發性。有人說過：“施教之功，貴在引導，妙在開竅。”因此，教學語言應當耐人尋味，發人深思，含蓄不露，達到富有啟發性的藝術效果。 “不憤不啟，不悱不發”，教師富有啟發性的語言是調動學生學習主動性和積極性，發展學生智力的有效手段。無論新授課還是復習課，教師都必須精心設計課堂設問，用富有啟發性的語言啟迪和激活學生思維。

三、“善”學——激發學生的求知欲

善，是針對內容，反映了一種價值取向，表達的是“可欲之謂善”，即“己欲立而立人，己欲達而達人，己所不欲，勿施于人”的意境。“求善”即貼近學生，走進心靈。課堂教學的主要目的是為了讓學生自己學會學習，著重發展學生的思維能力。政治課堂教學中，教師將自己理解到的“真實”的學科知識，通過設置一系列的問題來讓學生理解，達到了解知識“真相”的目的，這就是一種“善”，同時也是政治課教學的最高境界。

學生在政治課堂中經歷了發現美、追求美、享受美的過程，是基于教師對學科知識“真誠”的表達，基于教師對教學內容“完美”的呈現，有了“真”和“美”，從而達到了“善”的目的和境界。相反，如果學生通過課堂教學，感知到了學科知識所帶給他們的“美感”，獲得了“善學”的方法，也一定會形成“真知”。因此，教師在教學中必須堅持不懈地錘煉自己的教學語言，苦練“嘴功 ”，使教學語言煥發出動人的藝術魅力，使學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，增長才干，從而大大提高教學效率。

讓我們以淵博的學識來豐富自己的語言，以飽滿的熱情去飛揚自己的語言，以自己的熱情與智慧，開啟學生的智慧！讓學生隨著我們的教學語言展開激情的雙翼，在政治課堂的碧海藍天中自由地翱翔，讓政治課堂永遠煥發出迷人的風采！

參考文獻：

[1] 劉永宙.淺談教師的語言修養[J].大眾文藝，2011（4）：223.

[2] 吳慶春.教師怎樣用恰當的語言駕馭課堂[J].安徽教育，2011（6）：43-44.

[責任編輯 房曉偉]