簡議中學德育教育的方法及其創新

黃磊

摘 要：中共中央國務院《關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》為指出：切實加強學校的德育教育工作，切實開展好未成年人思想道德建設工作，提高德育教育的實效，是學校教育工作的首要任務。本文簡述了中學德育教育的必要性，對中學德育教育主要的教育方法及其創新進行了論述分析，旨在提高中學生的道德素質。

關鍵詞：中學德育教育；必要性；教育方法；創新；

一、中學德育教育的必要性

社會文明的發展離不開人們素質的提高。在中學教育中，德育教育保障是學生健康成長的重要前提條件。中學生在學校的德育教育質量的高低取決于學校的德育管理。因此為了加強中學德育教育，必須通過有效的管理形式，形成整體合力，充分發揮學校德育的潛力，調動師生的積極性，從而提高德育質量，提高德育工作實效，必須在日常工作中加強德育建設。中學德育教育只有應用科學合理的德育教育方法，真正落實德育教學的目的，才能促進中學生健康成長，把學生培養成德智體美全面發展的接班人。

二、中學德育教育主要的教育方法

1、教育說服法。其是中學德育教育常用的方法，主要是通過曉之以理啟發和引導學生自覺接受社會道德行為準則，改正錯誤的道德觀念，從而指導道德行為的一種教育方法。現代心理學認為只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求，進而產生道德動機推動道德行為 ，因此如果學生對教師講的道理不能理解和接受，壓制和強迫不但不能取得預期的教育結果，還會產生負效應。因此教育說服法就更顯得必要和重要。教育說服法很多，如主題班會、思想品德課、座談會等。

2、情感陶冶法。中學生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環境中形成的。因此校風和班風是一個特定而典型的道德環境，對學生是一種異常活躍的教育因素，其對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，會產生直接影響。所以對于一個中學德育教師而言，能否經過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風，關系到能否為學生品德的培養創造一個健康的道德環境。我在建設班風的實踐中越來越感覺到優良的班風可以使整個班級形成一種強烈而感人的氣氛，優良的班風能充分地發揮情景教育的功效，對學生產生巨大而無形的“滲透性”影響，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用，是因為在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱。

3、實踐鍛煉法。中學德育教育都離不開各種實踐活動。學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由于中學生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實踐中也大量地采取各種實踐鍛煉方式，創設各種情景，在課堂上讓學生對特定事情采取他們所認為有效且符合道德規范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價。

4、榜樣模仿法。中學德育教育應用榜樣模仿法是引導學生通過模仿英雄模范和其他先進人物的思想言行，促進良好品德形成的一種教育方法。作為一名中學德育教師，不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。教師與學生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生。在學生心目中，教師是最直接效仿的榜樣。為了充分發揮自身的榜樣，作為德育教學老師，要學生做到的首先自己做到，一方面對學生傳授道德規范，另一方面努力加強自己的品德修養，努力做一個高尚的人。在與學生的交往中，嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學生修養品德的表率。

三、中學德育教育方法的創新

1、教學管理模式的創新。實施德育教育不僅是課堂上的45分鐘，而是應該貫穿學生的整個成長過程。對于中學生而言，老師可以從兩個方面來進行管理，一個是學生自身的管理，另一個就是教師的管理。老師在進行德育教學的時候，注意做好學生的自我管理。要求學生不斷加強自身的道德修養，在學生自身管理中，一定要做到自愛、自重。從目前中學生的主要情況來看，因為學生還是處在認知階段日趨成熟的階段，還不能樹立正確的三觀，即世界觀、人生觀、價值觀。受社會中各種因素的影響，學生的認知也會受影響。比如學生在平常考試中，學生可能會受功利性的影響，會出現考試作弊等。還有就是個人主義比較強烈，同學之間缺乏團結協作的意識，出現互相攀比的現象，而且生活比較奢侈浪費。針對這些不良現象，老師應該加強學生的道德管理，積極引導學生多學習艱苦樸素的典型事例，杜絕不良行為的發生。

2、教學內容的創新。中學德育教育歸根結底是對人的教育，所以一定要牢固樹立“以人為本”的教學理念，充分尊重學生，結合教學要求，因材施教。（1）中學德育教育要求把理想和信念當成教育的核心內容。在具體教學過程中，把愛國主義、關心集體等思想品質深入學生的靈魂，養成艱苦奮斗的精神。（2）加強學生法律知識的學習。在德育教育中，不僅僅是思想政治上的教育，同時還包括法律知識的教學。所以在德育教育中，一定要加強學生法律知識上的教學，讓學生成為知法、懂法、護法的好學生。（3）加強心理教育。中學生階段是學生培養各方面品質的重要階段，老師應該根據這個階段的學生的實際特點，加強學生的心理教育。老師不僅是學業上的授課者，更應該是學生的心理輔導老師。老師一定要平易近人，學生才會愿意跟老師吐露心聲。如果學生主動找老師解決困難，老師一定要認真對待，在心理上加以疏導，給學生合理的意見，老師更應該主動關心學生，避免其誤入歧途。

3、教學手段的創新。比如開展社會實踐活動、借助網絡力量等。（1）社會實踐活動。德育教學不僅僅局限于課堂教學，還可以延伸到課外，比如開展多樣化的社會實踐活動。現代化社會是一個日益開放的社會，這就給德育教育提供了開放性教學的可能。每個人在不同的場合扮演著不同的角色。比如某個學生，在學校老師眼里是學生，在家里就是子女，在公交車上就是乘客。所以，學生的德育是融學校、社會、家庭為一體的教學過程。在社會中杜絕學生的不文明行為，比如亂扔垃圾、隨地吐痰、不隨意踐踏花草樹木等，同時，看到一些不文明的現象，應該給予善意的提醒，在社會實踐中不斷提高學生的道德素養。（2）借助網絡的力量。信息化的不斷普及加快了人們接受信息的速度，這些紛繁復雜的信息中，有值得人們學習的好人好事，同樣也有很多帶有負面影響的信息，所以，網絡的發展對于中學生來講，猶如一把雙刃劍。因此，老師可以充分利用網上的德育網站，做好宣傳工作，多發現生活中的真善美，少一些爾虞我詐。當然，德育教育不能讓學生一味沉浸在美好中，忽視社會中客觀存在的一些負面的東西。

結束語

綜上所述，中學德育教學中必須不拘泥于課堂教學，而是應該將德育貫穿于學生的各個方面，打破傳統的德育教育方式方法，從教學模式、教學內容、教學手段等多個方面進行創新。

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