淺析初中體育教學中差異教學的實施

譚斌

在初中體育課堂中實施差異教學，是為了全面提高學生的綜合素質。為了實現這一目的，體育教師要對每一位學生進行充分研究，開展差異性教學。差異教學對于提升初中體育教學效率及質量有著非常重要的現實意義。

一、初中體育差異教學的提出

《體育與健康課程標準》指出，《體育與健康教育課程》是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。其基本理念之一就是要關注個體差異和不同需求，確保每一位學生受益。由于初中生在年齡、生理和心理上存在差異，他們的遺傳因素、性格特點以及興趣愛好各不相同，對體育教學內容的接受以及理解程度也存在差異，這些差異會直接影響學生的體育鍛煉質量和學習效果。為了“確保每一位學生受益”，初中體育教師首先要對每位學生的個體情況進行詳細的分析研究，再根據學生的不同特點來設定教學目標，確定教學內容，安排教學流程。差異教學就是在這樣的背景下被廣泛應用的，這種教學方法會更加突出初中學生的主體地位，并且更具人性化。

二、差異教學在初中體育教學中的應用意義

在初中體育教學中，差異教學的意義就在于，承認學生的差異，并根據學生的差異創造與之相應的教學環境，采取不同的教學對策，使不同類型的學生都得到最佳的發展，以提高學生素質，發展學生個性。差異教學不是盲目地進行“一刀切”的統一教育，而是因材施教，使初中生的綜合素質能夠更加快速、平衡地提高和發展。

每一位學生都存在自身的差異。教師在上課前，不僅要對學生的身體素質進行了解，還要對他們的興趣愛好、運動習慣、學習態度等進行充分的了解，從而制定符合學生實際的教育方案。如果對所有的學生實施無差別教學，將對學生的全面發展和成長非常不利。

如果學生在體育課堂上很懶散，體育教師就可以實行差異教學，根據學生的興趣愛好等特點設計不同的教學方法，鼓勵學生發揮自身優勢，使學生產生濃厚的學習興趣。對于那些學習興趣不高的學生，教師可以設計他們能夠達到的教學目標，調動他們的學習積極性。

比如在“雙手頭上前擲實心球”的教學中，有的學生出現后引不充分，蹬送動作不協調的問題；有的學生用力順序不正確，出現投擲時雙臂向下砸球的錯誤動作；有的學生上肢手臂力量較弱，出現球擲不遠的問題；等等。要解決學生出現的不同問題，教師就要因材施教，進行分組教學，在訓練中不斷糾正、示范和引導，使學生的投擲技能得到不同層次的提升。

三、差異教學在初中體育教學中的實施

（一）科學安排教學內容

對于初中體育教學內容的安排，很多有經驗的一線教師都在進行探究和實踐，并取得了良好的效果。體育教師如果一味按照教材的編排順序來開展教學，而不考慮課堂環境，學生的年齡特點、性別等因素，要想提高學生的綜合素質基本是不可能的。

在平時的體育教學中，教師首先要充分考慮學生的年齡特點。如初一學生大部分力量不足，不具備跳和投的基本力量。體育教師可以通過越野跑、跑樓梯、變速跑、追逐跑等多種形式來訓練學生的腳步力量，到初二初三再增加跑的距離和高度等難度訓練。

其次要考慮環境因素。如下雨天，可以讓學生在室內分組鍛煉腰力和手力，或者給學生講解體育運動基礎知識和鍛煉常識，培養學生正確的體育運動觀念，形成關注身體健康的意識，懂得營養、環境和不良行為對身體健康的影響，激發學生參加體育運動的熱情。

（二）巧用評價機制

長期以來的教學實踐表明，評價作為一種教學手段，對激發學生的學習積極性有著不可取代的重要作用。善用教學評價能夠激發學生的學習熱情，使學生更加主動地投入到學習中去。因此，在體育教學中，教師應巧用評價機制。

例如廣播體操是體育教學的重要組成部分，教師可以根據學生的學習態度、動作協調性和規范程度進行分組教學，同時讓小組之間展開評價，優勝組有機會參與有意義的體育活動或得到額外的獎勵，以此激發學生學習廣播體操的熱情。

再比如在“跑跳投”的訓練中，很多學生怕苦怕累。為了激發學生的斗志，鍛煉學生的意志，教師可以把優秀學生的訓練過程拍成視頻向學生展示。這樣既能激發優秀生的好勝心，又能為其他學生樹立榜樣。

（三）穿插體育游戲

體育游戲是一種特殊的游戲，它是按一定的目的和規則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創造性的和主動性的活動。其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。把體育游戲滲透到體育課堂中，既能活躍課堂氣氛，豐富課堂內容，又能對學生進行差異性訓練，最終達到提高教學效果，激發學生學習興趣的目的。

如教學“短跑”時，可以設置這樣的游戲：開展面對面接力賽，學生分成若干組，各小組第一位學生聽到口令統一從籃球場一端邊線起跑，到另一端端線與下一位同學擊掌完成接力，哪組最先跑完即為勝利。教師及時點評學生接力跑過程中的動作。也可設置情景游戲，讓學生扮演消防員，以最快速度取水滅火；或設置障礙游戲，訓練學生的靈敏度和越過障礙的能力。這樣的游戲一是為了強化課堂練習，二是為了吸引學生學習興趣，激發學生學習動力。

（四）加強學科融合

要想使學生的綜合素質得到提高，單一的學科教育是無法滿足的，加強學科之間的融合與交流就顯得非常必要。比如，有的學生認為體育鍛煉會對身體造成損傷。要幫助學生走出這個誤區，體育教師就可以結合生物學科的相關知識，幫助學生正確認識體育運動，消除學生的恐懼心理，使其愉快地投入到體育運動中來。