芻議小學音樂課堂教學中如何實現(xiàn)音樂與心靈相融

馬云

【摘要】音樂是一門以審美為核心、以情感為依托的藝術學科。小學生的音樂基礎基本為零。在小學音樂教學過程中，教師應當積極營造輕松愉悅的教學氛圍，讓音樂澆灌學生的心靈，實現(xiàn)音樂與心靈的相融，增強學生學習音樂的興趣。文章從教學和教師自身兩個方面探討了在小學音樂課堂教學中如何實現(xiàn)音樂與心靈相融。

【關鍵詞】小學音樂課堂教學 音樂 心靈 相融

一、前言

小學音樂教學是我國小學教育的重要組成部分，其能夠陶冶學生情操，開啟學生智慧的大門，促進學生全面發(fā)展。但就目前來看，小學音樂課堂教學仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，難以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和學習興趣。從本質(zhì)上講，音樂是一種陶冶人心的藝術。因此，在小學音樂課堂教學中創(chuàng)新教學模式和學習方式，實現(xiàn)音樂與心靈相融，至關重要。

二、創(chuàng)新教學，促進音樂與心靈相融

（一）創(chuàng)新教學模式

教師是課堂教學的重要引導者，其對教學模式的選擇對于教學效果有著重要的影響。傳統(tǒng)的小學音樂課堂多采用灌輸式教學模式，由于擔心影響課堂進度和秩序，教師往往忽略了學生的主體性作用，不給學生相互交流、提出問題的機會，原本應當生機勃勃、活力四射的音樂課堂變得沉悶。因此，教師應當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，遵循開放性的原則，讓學生主動參與到音樂學習中來，通過一定的問題來發(fā)散學生思維，促進學生更深刻地理解音樂、體會音樂，實現(xiàn)音樂與心靈的相融。

例如在“節(jié)奏”教學過程中，教師應當留給學生一定的思考空間，讓學生認真體會，思考哪一種節(jié)奏比較難唱，如何把握音樂節(jié)奏等，并讓學生提出對控制節(jié)奏的意見，在互動過程中給課堂注入活力，讓學生能夠主動參與，投入到音樂學習中，以此來激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)音樂與心靈相融。以《小雪花》這首歌曲教學為例，這首歌曲節(jié)奏特點鮮明，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。教師可以根據(jù)小學生好奇、模仿力強的特點，采用謎語與游戲相結(jié)合的教學模式，在謎語活動和游戲活動中，啟發(fā)學生通過具體的游戲動作來配合音樂的節(jié)奏，掌握連音和頓音的唱法。

（二）創(chuàng)新學生的學習方式

學生是課堂的主體。音樂教學的過程就是學生不斷積累音樂知識的過程。尤其對于小學音樂課堂教學來說，小學生的音樂基礎相對薄弱，正處于音樂學習的初級階段，許多學生對音樂的認識比較片面，單純地將學會唱歌為學習目標，不注重對音樂的感受和體會，從而難以實現(xiàn)音樂與心靈的相融。因此，教師應當積極改變學生的學習方式，讓學生通過音樂背后的故事來體會音樂、感受音樂。只有這樣，才能夠讓小學生真正愛上音樂，對音樂產(chǎn)生情感，實現(xiàn)音樂對心靈的澆灌，實現(xiàn)音樂與心靈的相融。

以《金孔雀輕輕跳》這一歌曲教學為例，這首歌曲有著濃濃的傣族風味，歌曲中能夠呈現(xiàn)出孔雀舞的美感。但在學習過程中，學生往往不注重對歌曲的體會，感受不到歌曲中蘊含的美感。因此，教師可以利用多媒體來播放一段孔雀舞蹈供學生欣賞，讓學生直觀地感受孔雀舞的美感和樂趣；同時，教師可以根據(jù)學生模仿能力強的特點，讓學生通過對傣族孔雀舞的學習來了解傣族音樂風格，掌握二拍子節(jié)奏特點，改變學生的學習方式，讓學生在感受歌曲的過程中真正愛上音樂。

三、提升教師素質(zhì)，促進音樂與心靈相融

（一）教師應當有愛心

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，思維活躍，思想跳脫，渴望受到關注和鼓勵。因此，教師應當充滿愛心，真正熱愛學生。小學生只有感受到教師的愛，感受到教師的鼓勵、信任和期望，才能夠?qū)W習感興趣。

小學生的思維活躍，對任何新鮮事物都有著強烈的好奇心。許多小學生都有改歌詞的習慣，教師應當對此保持寬容態(tài)度，合理引導并發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。比如可以選取一首積極向上的歌曲讓學生自行修改，并將修改后的歌曲作為班歌，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，加深學生對音樂的理解，實現(xiàn)音樂與心靈相融。

（二）教師應當用心

小學音樂教育是人的教育，而不是音樂家的教育。小學生音樂基礎基本為零，因此，小學音樂課堂教學的目的是積極培養(yǎng)學生對音樂的興趣，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生熱愛音樂、熱愛生活的精神，使學生從內(nèi)心感受音樂的美，實現(xiàn)音樂與心靈相融。

以《嘀哩嘀哩》這首歌曲教學為例，這首歌曲節(jié)奏明快，曲調(diào)流暢，基本所有學生都能夠哼唱這首歌曲，但少有學生能夠完全唱對，特別是歌曲第二樂段的一二句是學生學習的難點。因此，教師應當想方設法讓學生完全唱對歌曲。例如，教師可以通過“黃鸝鳥唱歌”的形式將學習難點展示出來，讓黃鸝鳥來“教”學生歌唱，吸引學生投入到歌曲學習中來。這樣不僅解決了學習難點，還促進了音樂與心靈的相融。

四、結(jié)論

綜上所述，小學音樂課堂教學有著一定的特殊性，其與學生的心靈和情感密不可分。要想實現(xiàn)音樂與心靈相融，教師不僅要在教學方面進行創(chuàng)新，同時應當富有愛心，保持用心，讓學生在音樂中陶冶情操，用音樂澆灌心靈。