小學語文教學存在的問題及對策研究

李厚志

【摘要】語文在小學教育階段是一門十分重要的課程，并且也是一門基礎課程，對其他課程的學習及學生語文能力的提高均有重要作用。在新課改形勢下，小學語文教學雖然有所改善，但仍存在一些問題。語文教師在實際教學過程中，應采取有效對策解決當前存在的問題，提高語文教學質量。

【關鍵詞】小學語文教學 問題 對策

隨著當前教育改革力度不斷加大，社會上對教師的教學水平也有著越來越高的要求。然而，從當前小學語文教學實際情況來看，其教學質量并不是十分理想，仍存在一些問題。教師在實際教學過程中，應當科學全面分析當前小學語文教學過程中存在的問題，并且在此基礎上采取針對性解決措施，有效提高教學質量。

一、當前小學語文教學中存在的問題分析

（一）學生主體地位不突出

新課程改革后的小學語文教學逐漸突出學生的主體地位，教師的作用重在引導，引導學生對語文知識進行學習，從而激發學生的學習潛力與求知欲。但是，從當前情況來看，很多語文教師未能夠改變傳統教學理念，在實際教學過程中仍然占據著主體地位，學生則處于從屬地位，被動學習。具體表現在以下幾方面。其一，在實際教學中，教師一直在課堂上講解，學生很少有機會能夠表達自己的見解。并且教師完全按照自己的意圖進行講解，未能充分考慮學生的學習需要。其二，教師在設計選擇教學策略時，未能從學生角度出發，很容易造成學生的不適應，從而導致學生出現反感情緒。

（二）小學語文教學脫離生活實際

為使學生更容易接受教學內容，教師應當積極選擇生活化教學方式。這主要是因為生活化教學方式能夠使學生產生更加熟悉、親切的感受，從而增強他們的求知欲及親近欲。但是在實際教學過程中，小學語文教師未能夠深入認識生活化教學，有些教師對生活化教學甚至完全沒有概念，在實際教學中也就更加無法開展生活化教學。這對小學語文教學質量的提高十分不利。

（三）教學手段缺乏合理性

隨著新課程改革的深入，素質教育得到較好發展。素質教育重視培養學生的實踐能力與創新能力，調動學生的主觀能動性。為適應當前教學發展趨勢，一些教師也選擇了多樣化的教學手段，然而僅僅是在形式上注重培養學生的實踐能力與創新能力。在實際教學過程中，很多教師受傳統教學思想影響比較大，仍習慣于采用灌輸式教學手段，不利于教學質量的有效提高。

二、小學語文教學的有效對策

（一）對學生主體地位加強重視

在傳統語文教學中，教師扮演著控制者的角色，所有教學活動都是教師自行設計的，學生只是被動接受，學生與教師之間很少進行交流及溝通。在素質教育背景下，小學語文教師應當積極轉變自身觀念，對學生主體地位加強重視。語文教師在課堂上應當給予學生充分的學習自主權，給予學生獨立思考的時間，鼓勵學生大膽表達自身的想法，積極主動探索知識。另外，在實際教學過程中，教師應注意改變傳統師生間的不平等關系，從主體地位上走下來，成為學生的引導者，充分尊重并且關心學生，加強與學生的交流，了解學生的想法，建立和諧的師生關系，激發學生學習興趣，從而最終有效提高教學質量。

（二）合理應用生活化教學方式

對于任何學科而言，生活化教學都是十分重要的教學方法。在小學語文實際教學過程中合理應用生活化教學方式，可有效提升實際教學效果。首先，小學生理解能力比較低，語文教師在實際教學過程中，應當盡可能選擇通俗化、生活化的教學語言，提高小學生對教學內容的理解程度。其次，在教學過程中，教師可列舉生活中實例，這樣能夠有效增強學生的學習興趣。

（三）選擇合理有效的教學手段

由于傳統的教學手段比較單一、枯燥，很多學生不愿意接受，在學習過程中產生厭煩情緒，這樣必然會導致教學效果不佳。因此，在小學語文實際教學過程中，教師應當選擇豐富多樣的教學方式。這樣不但能夠使課堂教學更加豐富多彩，也能夠強化學生的學習興趣。語文教師在課堂教學過程中，可以利用多媒體手段制作一些與教學內容相關的動畫視頻與圖片，吸引學生的注意力，激發其學習興趣。另外，各班語文教師之間也應當加強交流與溝通，互相學習，取長補短，不斷豐富教學手段，優化課堂教學，有效提高教學質量與水平。

三、結語

在當前小學語文教學過程中，傳統的教學方法及模式已經越來越不適應當前需要，導致教學中產生了一些問題，對教學效果產生了不良影響。因此，小學語文教師應當在充分分析當前語文教學中存在的問題基礎上，積極探索有效對策解決教學問題，提高教學質量及水平，進而提升學生的語文知識水平。