可持續發展視野下河南高校創新人才培養模式問題研究

朱華

摘 要：高等教育是教育改革的主力軍，具有現實性。當前社會需求促使河南高等教育面臨可持續改革發展，改革能促進高校自身的發展，能促進創新人才培養模式的深入研究，是時代賦予高等教育的責任，也是對河南高校人才培養類型上的質補。河南高校經過努力取得了一定成績，但在創新人才培養方面還存在一系列問題，如何協調可持續發展與高校創新人才培養之間的矛盾是當今面臨的問題，直接關系到河南高校今后的轉型發展。

關鍵詞：可持續發展；高校人才；培養模式；創新發展

[項目基金：本文系2016年度河南省大中專畢業生就業創業課題《轉型發展背景下河南高校創新人才培養機制問題研究》階段性成果，課題編號：JYB2016149]

一、可持續發展下河南高校創新人才培養現狀分析

（一）可持續發展下河南高校人才培養發展優勢

1.發展的外在機會

（1）加快建設中原經濟區需要河南高校的發展

經濟全球化必然帶動人才的需求，尤其是創興人才的需求，河南為了加快中原經濟區建設，實施教育興省、高校發展的策略，大力發展我省的高校創新人才培養是適應這一要求的必然選擇。

（2）高等教育大眾化需要我省高校創新大發展

河南省高等教育事業實現了突飛猛進的發展，但仍然處于偏低水平，長久來看，還有相當大的發展空間。與辦學機制靈活的民辦高校相比，公辦高校還應該以立足市場主體為準，在適應經濟形勢、提高自身辦學質量、提升辦學層次等方面謀新出路。

2.發展的內部優勢

（1）高校的辦學類型多樣化

我省高校公辦本科院校比例較大，民辦教育學院及職業技術學院占一定比例。類型的多樣性可以讓考生根據自己的需求選擇合適的院校，加上我省的考生人數相對較多，教育市場也具有非常廣闊的發展前景。

（2）高校的發展主動性較強

高校在自身發展方面的成功與否關系到自身能否在教育領域站住腳，所以必須要以更加積極主動的態度促進自身的進步和發展，維護教職員工的利益，努力抓創新人才培養的質量，提高學院名譽和聲望。

（二）現階段河南高校創新人才培養模式存在的主要矛盾

1.缺乏辦學特色

教學質量和人才培養是高校在不斷創新發展中最應重視的問題。我省現在大多數高校沒有根據自身實際情況發展創新，相互模仿教學特點，沒有明確的定位。在專業建設方面，二本高校參照一本高校的專業設置，三本院校照搬二本高校專業設置，使自身院校失去了教學特色；課程結構方面，應建立完整課程結構體系，注重學生對知識的理解和掌握；在實踐中學習，根據學院自身辦學方向建立恰當的學生管理制度，做到讓一般的學生變優秀，讓優秀的學生更優秀，才能實現人才培養的高質量和更高的就業率。

2.師資教學團隊單一，職稱評審困難

教師決定著高校的教學質量，是高校創新發展的主力軍。教師職稱結構單一，僅是教授、副教授、講師等，雙師型教師比例不高。教師職稱評審門檻高，教師們都忙于做課題，寫核心論文等，耗費了大量的時間，無力評社會職稱。再加上一些院校不鼓勵教師有第二職業，阻礙了教師與社會接軌學習的機會，教師多元化發展受到限制，對培養創新人才是一個極大損失。

3.校園文化和學術氛圍薄弱

省內部分高校的目標是讓學生順利畢業，在學術水平方面沒有相應的要求，學生不重視科研成果的積累而死學書本上的理論，學術氛圍差，因為實踐經驗積累太少，創新的想法很難實現。另外，部分高校課堂以學生為主、教師為輔的氛圍還沒有完全形成氣候，學生自行解決問題沒能形成慣性的模式，創新思維能力沒能很好地被激發。

4.教學機制和實踐教學不夠靈活

省內大部分院校沒有特別的激勵政策，教師指導學生實踐教學活動的積極性不高；其次，省內部分高校缺少試驗經費，實驗室、實踐基地建設出于應付上級部門檢查，即便真的建立起來，對學生開放程度有限；再次，校外實習難度大，一些企事業單位不愿接收校內實習生，教學實踐環節只是“形式主義”，并無實質內容，學生所學知識非常有限，缺少社會實踐經驗，對創新人才培養較為不利。

二、河南高校人才培養模式的創新及理性思考

（一）高校人才培養模式的思想構建

1.確立科學的高等教育發展觀

高校深入貫徹落實科學發展觀，以學生為本全面協調發展，為高校推動人才培養指明思路和戰略方向。隨著高校管理職能越來越系統化，學生參與社會實踐的積極性較高，企事業單位了解院校的機會增加，利用聘請、授權等讓企事業單位參與到高校實踐課程中來，實現了社會、高校之間面對面的溝通與交流。

2.發揮人才的主體性，構建新型培養模式

高校在注重培養先進人才和發展就業崗位的同時，首先要增強學生的專業能力、社會實踐能力，將理論和實踐應用結合起來，啟迪創新意識，實行產、學、研結合的教學模式，拓展學生成才的渠道，是我省高校新型培養模式的基本體現。

（二）高校人才培養模式的策略

1.擴大辦學自主權，加大資金投入量

高校在學生步入就業崗位之前要進行全面充分的專業能力測評，這樣才不至于人才流失。政府也應當大力宣傳教育事業的重要性，加強職業教育、特長教育等，引導一切可以推動的社會資金力量，引導全民發展教育，支持教育，為教育的飛速發展架起一座橋梁。

2.加強教學改革，優化專業結構

實踐是檢驗真理的唯一標準，要把學到的知識轉化成實用價值的能力，教育教學方面堅持改革創新，打破舊思想，突破新思想。專業設置面向地方和區域社會、經濟發展的需要，特別是社會發展急需的短線專業，為學生的深入學習和研究提供了更多平臺。

3.優化師資隊伍，完善相關制度

（1）高校對師資力量必須做出嚴格的要求，建立相應的考核制度，嚴把專業知識關，同時要有先進的個人思想，有獨特的思維模式和教育模式，讓大多學生的專業能力平穩提升，師資力量也是高校自身發展的著重點。

（2）加強專、兼職結合的專業教學團隊建設，高校教師要認識到自身不足，提高自身文化修養和專業能力，自覺向“雙師型”教師隊伍靠攏。注重學校與社會的接軌，在學生學習專業能力的同時，參加一定的社會實踐鞏固自己的專業技能，找到學習的價值點，聘請企業人才走進校園，為學生由高校向社會過渡提供幫助。

（3）保障教育事業向著健康、可持續方向發展。應該將教師崗前培訓和職后培訓工作緊密銜接起來，切實提高河南教師的職業地位，形成多元、開放的師資教育管理體系。

（4）明確培養目標，健全長效機制

我省高校應該進一步健全、完善多方面的機制，這樣既能長期保證制度正常運行，又能發揮預期功能的制度體系，認真總結省外高校先進教育活動的經驗，創造良好的人才培養環境。河南高校在今后的工作中圍繞“辦學特色，教育創新”為目標，審視所面臨的新機遇、新挑戰，滿足社會所需的人才。

4.重視人才培養模式的創新

新的經濟形勢下，高校的發展是培養創新人才的指向標，更關系著國家的發展和民族的自強。

（1）改變固有的教育觀念，樹立創新人才培養意識。高校是培養高技術人才的搖籃，是當今社會轉型發展的需求，盡快轉變教育觀念，建立新的教學管理制度，省內高校應攜手規劃創新人才培養模式，開展探討，深入開展多元化的教學內容，培養實用新型人才是發展趨勢。

（2）審視人才的選拔模式。當今高校教育乃至中小學教育，對書本上理論的東西多數是死記硬背的模式，這種死板的模式占據了學生大量的時間，嚴重干預了對學生潛在創新能力的考察，導致人才選拔的局限性。目前，省內知名專家學者都已經意識到問題的根源，重新審視人才選拔模式，從基礎教育、從高考形式抓起。

（3）建立新的評估方式。傳統的教育評估阻礙了教學改革發展，要從學生成績評定方面、教師業務能力考核方面、教學管理方面、課堂教學方面等作出切實可行的政策，不能只停留在基礎理論方面，要著眼大局出發，把創新業務、創新教學、創新精神調動起來，作為評估的標準，加快改革創新步伐。

三、可持續發展視野下河南高校人才培養模式發展趨向

（一）注重特色教育，培養技術型和創新型人才

高等教育是時代的符號，注重特色教育、質量教育，更新教育觀念，采取切實可行的可持續舉措，多方位尋求創新人才培養模式。

在高校內部改革舉措方面，上至院領導下之系部教師人員達成共識，上下階層形成完整的核心力量，讓輔導員、學生參與其中，推進改革進程。

把師資隊伍建設放在首位，提高教學課堂水平、實踐水平，適當引進高水平教育人才，確保為創新人才培養注入新的活力。

對創新型人才目標的培養方案應定期組織各個管理層進行學習、討論，針對不足地方加以改進，強化教學任務的明確性，教育觀念的創新性。

切實推出各個院校及院校內部出臺相關的鼓勵政策，加強與企事業單位的合作，實行產、學、研一體化的機制，為社會培養高素質、高技能勞動力做好準備。

（二）強化品牌意識，打造河南高等教育核心競爭力

清晰的辦學思路是高校發展的基礎，樹立高校品牌意識，以品牌與實力促進院校發展，形成特色立校、質量立校的河南名校。

高校是否擁有深厚的文化底蘊是高校核心競爭力之一，文化底蘊反映院校校園文化、精神文化、制度文化等，具有歷史性與實踐性，也是院校在長期積累與發展的基礎上形成的社會文化。

高校教育既要遵循教育的本質，也要注重教學的規律性，確定科學化、時代化、個性化、合理化的辦學理念，又要從院校的實際情況出發，形成有格局而不失特色的教學理念，穩步推進從規模發展向教育內涵轉變，突出創新人才特色，提高河南高校的核心競爭力。

四、結語

河南高校在可持續發展視野下，開拓創新，樹立高校教育品牌形象，以特色教學、實踐創新和制度管理取勝，實現創新人才培養多樣化、高層次化，推動河南高校教育的快速發展，也給河南高校的發展帶來新的機會，注入新鮮活力，使我省高校在激烈的高等教育市場中脫穎而出。

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作者單位：

鄭州成功財經學院藝術系