歌曲教學在小學英語教學中的重要性

左瑩

歌曲不僅能夠讓人舒緩緊張的情緒，其歡快鮮明的特點更能增強人的記憶力。歌曲教學方法讓本來枯燥乏味的知識內容借助音樂的獨特魅力外衣能夠輕松地進入學生的內心深處，使學生在輕松愉悅的環境中達到識記的目的。在英語課堂教學過程中，教師可巧妙運用歌曲教學的獨特魅力，為學生營造輕松愉悅的課堂氣氛，把學生需要掌握的單詞、句子配入學生熟悉的曲調，以此來達到教學目標。

一、消除緊張氣氛，活躍課堂氣氛

從低年級開始，學生又迎來了新的一項課程：英語。一方面，由于是新課程，學生對英語的學習懷有很大的興趣；另一方面，英語是外來語言，沒有太多的使用機會，又在一定程度上給學生增加了學習難度。針對這一情況，教師可借助音樂來消除孩子對英語的隔閡感，在課堂上播放節奏歡快的英語歌曲，可起到活躍課堂氣氛的目的。

例如學習三年級上冊Unit1 Good morning，教學之初，教師可以通過播放Good morning這首歌曲引出新的教學知識，來消除學生的畏難心理。通過這首用詞簡單、節奏鮮明歡快的Good morning，在愉悅歡快的氛圍中不僅學習到了簡單的問候語，同時也受到了文明禮儀的教育。當學生熟悉這首兒歌后，教師可鼓勵學生試著嘗試改編一首自己的兒歌Good evening，本單元的主要教學目標之一就是讓學生能夠熟練運用交際用語Good morning/Good evening， 學生在熟練掌握Good morning后進行改編，又達到了識記Good evening及其用法的目的。

三年級的小學生在歡快的節奏中能夠很快地熟悉并掌握了新句型Good morning。在音樂聲中，他們能輕而易舉地說出這個句子并且靈活運用。在改編歌曲的過程中，學生們又掌握了Good evening的用法。

二、識記英語單詞，擴充詞匯量

在學習英語的過程中，面對枯燥難記的英語單詞，學生會感到頭疼，但詞匯的學習是英語學習的基礎。面對學生記不住單詞的局面，教師應該采用多種教學方法，并在課堂實踐中靈活運用那些符合學生認知特點的方法來吸引學生的注意力。

例如四年級上冊Unit 7 How much這一單元的Song time的歌曲是 The clothes shop。播放歌曲之前，教師可帶領學生一起閱讀歌詞“Blue skirts and T-shirts， yellow shoes and red socks. They are very cheap and they are very good！You can try them on， you can buy them all. Ha！Ha！”閱讀歌詞時，教師就可以向學生展示shoes、socks、umbrella的實物，使學生在頭腦中產生單詞與實物相關聯的概念；每個學生都能意識到shoes、socks、umbrella即是本單元的新單詞。教師在帶讀歌詞時，能夠讓學生明白歌詞大意。在此基礎上，播放音樂讓學生跟唱。學生們因為前面和教師一起學習了歌詞，有了基礎，學習起來就會輕松自如。學生唱完這首歌后，可鼓勵學生將blue、yellow、 red 這些單詞出現的地方換成green、brown、black、white等其他與顏色有關的單詞。

學習歌曲之前師生共同熟悉歌詞并借助實物展示學習了本課的新單詞shoe、sock、umbrella。習得歌曲之后，教師又鼓勵學生進行改編，讓學生再復習以前所學的有關顏色的單詞，無形中便讓學生識記了單詞。

三、引導生活實踐，升華學生情感

兒童英語歌曲用詞簡單，語句也多為重復。事實上樸實簡短的歌詞，往往更能深入人心，更受學生的喜愛。英語歌曲能夠從情感入手，引導學生的情感發展。在英語教學中，我們要積極利用英語歌曲中所蘊含的語言潛能和實踐機會，使小學英語課堂教學適應每一個學生的發展需要，讓每一個學生都能從中體會到自己的不平凡。

如學習五年級下冊Unit5 Helping our parents ，這一單元的主題就是幫助父母做一些力所能及的家務。首先，教師可先為學生播放歌曲Polly， put the kettle on.學生仔細聆聽后，借助課本中的插圖，學生能夠明白put the kettle on是把水壺灌滿的意思，take it off 是把水壺拿走的意思。師生可共同交流從歌詞中了解到什么訊息，結合本單元的教學主題Helping our parents展開討論：你能為你的父母做些什么，你曾經為你的父母做過什么？除此之外，還可引導學生明白We should help our parents at home and help our classmates and teachers at school這個道理。讓學生明白幫助他人的重要性，孝敬父母，幫助同學，感恩教師的重要性。在討論結束后，教師可再次循環播放這首歌曲，讓學生讀懂歌詞背后所蘊含的道理。這樣學生之間的情誼更進一步，學生能夠在歌曲的引領下幫助父母做家務，從中體會父母的不易，同父母之間的情感得到升華。

在教學過程中，學生在聽歌曲、討論及做家務的各個方面都表現不錯，尤其是在討論的過程中，學生能夠用英語說出I can clean the car/sweep the floor/make the bed/wash the dishes等多個英語詞組。這是通過英語歌曲教學帶來的新氣象。聽完歌曲后，學生都紛紛表示要做一個在家幫助父母，在校幫助老師、關愛同學的好孩子，整體預期效果都得以實現。

語言的習得不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的漫長過程。雖然英語歌曲教學法是一個能夠給學生帶來快樂的教學方法，但也不能過多運用。在教學過程中，教師應根據不同的授課內容、教學重難點以及學生的實際情況，適當地運用歌曲教學法進行英語教學，才能讓學生由厭學變為樂學，取得事半功倍的教學效果。

（作者單位：江蘇省金湖縣戴樓鎮中心小學）

□責任編輯：鄧 鈺