從板塊教學(xué)出發(fā)，提高學(xué)生閱讀能力

吳平

譯林版小學(xué)英語教材的project板塊以靈活、綜合、變化的特點成為英語教學(xué)中的一大亮點。經(jīng)過多次改版以后，這個板塊的內(nèi)容已經(jīng)趨于穩(wěn)定，具有較強的實踐性、操作性和模仿性。雖然project板塊的內(nèi)容比較少，但只要我們合理利用教材，就可以得到很大收獲。本文以小學(xué)四年級上冊project 2為例，對如何增強學(xué)生的閱讀能力進行了詳細說明。

隨著小學(xué)英語教育的改革發(fā)展，譯林版英語教材進行深入革新，將project板塊添加到教材中，替代了舊版的總結(jié)復(fù)習(xí)板塊，使得單元之間的聯(lián)系更加緊密。課本每四個單元就會出現(xiàn)一個project板塊，通過對話和自由發(fā)揮的形式，鞏固四個單元的知識內(nèi)容，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，順利完成教學(xué)目標。由于project板塊的綜合性強，教師可以從單詞、素材、句型、場景等方面進行深入挖掘，為提升學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)四年級學(xué)生英語閱讀要求分析

根據(jù)小學(xué)英語的教學(xué)目標，學(xué)生需要具備對文章內(nèi)容進行正確理解，順利判斷出問題對錯的能力。這就要求小學(xué)生掌握教材中涉及的詞匯和主要句型，從復(fù)習(xí)和回顧中對學(xué)過的內(nèi)容進行深入理解，使聽說讀寫能力得到有效加強。Project板塊給師生提供了回顧知識的場景，引領(lǐng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)前面四個單元甚至更多單元的內(nèi)容。例如，在小學(xué)四年級英語上冊中，一共出現(xiàn)了兩個project板塊，一個主題是形象，另一個主題是快餐柜。這兩個主題將全書8個單元的內(nèi)容統(tǒng)籌起來，讓學(xué)生有機會進行語言訓(xùn)練，從而學(xué)以致用，不斷提高自己的英語素養(yǎng)。只有利用好教材中的project板塊，才能更好地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)提高閱讀能力的教學(xué)目的。

二、如何增強學(xué)生的閱讀能力

英語閱讀能力需要從小培養(yǎng)。每個學(xué)生都需要打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從教學(xué)的過程掌握自己的學(xué)習(xí)方法，為自己的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗，對如何增強小學(xué)生的閱讀能力提出了如下措施。

1.注重project板塊的學(xué)習(xí)素材，夯實閱讀基礎(chǔ)。每個project板塊都會列舉出基本單詞，讓學(xué)生回憶自己學(xué)過的內(nèi)容，為后面的教學(xué)實踐活動提供必要的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)單詞類型進行有效擴充，為學(xué)生找到更多的基礎(chǔ)性單詞，從而減少閱讀過程中的問題。例如：教材中已經(jīng)提供了coffee，noodles，hot dogs等單詞，還可以根據(jù)egg，fish等常見的食物，讓學(xué)生全面復(fù)習(xí)與食物有關(guān)的單詞。另外，不同食物的表達方式存在不同，不同量詞的使用表示著不同含義。在英文中，一杯茶與一杯牛奶的表達完全不同，而這些不同容易被教師忽視，使學(xué)生產(chǎn)生困惑。因此，教師在學(xué)習(xí)素材方面，不僅要為學(xué)生提供單詞，還要將單詞的搭配用法進行細化，講解清楚英語上的細節(jié)問題，避免在閱讀過程中給學(xué)生的理解造成障礙。

2.注重對話練習(xí)，靈活運用教材知識。在“提問—作答”的教學(xué)活動中，教師需要發(fā)揮自己的主觀能動性，為學(xué)生設(shè)置更多的對話內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語世界。例如：“我的快餐柜”是教材5～8單元內(nèi)容的綜合應(yīng)用，每一單元都有固定的句型和對話。為了讓project板塊的內(nèi)容更加生動和具體，教師應(yīng)將這些板塊內(nèi)容聯(lián)系起來，形成連續(xù)性的對話。只有通過知識整合和場景設(shè)計，才能更好地將教材內(nèi)容進行全面整合。如Where are your snack bar ？——It is in the kitchen； Where is the hot dogs？——It is on the table；How much the hot dogs？——fifteen.在這樣的對話安排下，學(xué)生可以連貫對單元內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，構(gòu)建起自己的知識體系。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是靈活多變的，涉及的知識點和語言結(jié)構(gòu)都可以得到充分體現(xiàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計對學(xué)生運用語言、探究語言的趣味性有著十分重要的幫助。在平時的訓(xùn)練中，教師就應(yīng)該注重對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，靈活運用教材知識。

3.發(fā)揮聽力和寫作的輔助作用，培養(yǎng)閱讀文章思維。英語從形式上分為聽、說、讀、寫四個維度，但英語內(nèi)容是一個不可分割的整體，鍛煉聽力和寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，掌握閱讀文章的主旨內(nèi)容。小學(xué)生對聽力和寫作的興趣遠遠超過閱讀和背單詞。因此，教師可以利用project板塊提供的啟發(fā)性內(nèi)容進行教學(xué)內(nèi)容的重新安排，為學(xué)生提供更加廣闊的知識面和學(xué)習(xí)面，實現(xiàn)對閱讀文章思維的培養(yǎng)。例如：教師將四個單元涉及的主要句型和用法進行系統(tǒng)化的歸類，在此基礎(chǔ)上，進行聽力和寫作練習(xí)，將聽到的內(nèi)容讀出來、寫出來，加深學(xué)生對基礎(chǔ)性聽力對話的理解。所謂好記性不如爛筆頭。在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，將聽力轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶懽鞒晒粌H可以讓學(xué)生具有成就感，還可以提高學(xué)生的英語表達能力，攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)。

Project板塊對學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用，我們不可將其舍棄。從表面看，這個板塊的內(nèi)容比較瑣碎，涉及單詞、對話、情景、聽力等內(nèi)容；但從本質(zhì)上看，這個板塊的內(nèi)容具有很強的綜合性和統(tǒng)一性，對提升學(xué)生的英語素質(zhì)有極大作用。教師應(yīng)以教材為基，大膽突破常規(guī)教學(xué)中的弊端，大大提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省連云港市城南中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：胡波波