小學口語交際教學策略淺析

劉霞

隨著教學改革的進行，在小學語文教學中，新課標要求教師不僅要培養(yǎng)學生的語文學習能力，還要注重培養(yǎng)他們的口語交際能力，讓他們能通過交際提高運用語言的能力，進行信息和情感的有效交流。在培養(yǎng)學生的口語交際能力時，教師要加強和學生的溝通交流，對他們的交際方法進行指導，使學生在認真傾聽的同時，能通過說的方式把自己的想法傳達出來，促進他們交際能力的不斷提高。

一、把握口語交際的特點，激發(fā)學生的交際興趣

口語交際是交際雙方進行的活動，在交際過程中，包括表達和傾聽兩個環(huán)節(jié)。在進行口語交際時，教師在讓學生組織語言進行表達的同時，還要認真傾聽他人的語言，在正確理解的情況下進行交流，提高交流的有效性，實現(xiàn)交際的真正目的。口語交際具有動態(tài)性和松散型的特點。口語交際是特定情境中進行的信息交流，在交際過程中和環(huán)境、語速、語態(tài)有關。傾聽者可以在具體的情境中理解說話人表達的內容，促進信息的有效傳遞。在進行口語交際時，教師要指導學生正確、規(guī)范運用語言，使傾聽者能正確領會自己表達的意思。在表達過程中，學生要保證口語交際語言發(fā)音正確，語言通順，盡量做到表達無病句，通過交際練習，有效提高他們的口語交際能力。根據(jù)口語交際的特點，教師可以根據(jù)學生的興趣，創(chuàng)設趣味性的情境，讓他們在情境中進行交際，提高他們運用語言的能力，讓他們在實踐過程中掌握口語交際技巧，提高口語交際的興趣。

二、進行口語交際訓練，提高學生的交際能力

在語文教學中，教師要有效利用教學的每個環(huán)節(jié)開展口語交際能力的訓練，讓學生在交際過程中提高運用知識的能力，讓他們具備較強的表達能力。教師可以通過以下環(huán)節(jié)對學生進行口語交際能力的訓練。1.在進行生字、生詞教學時，教師可以讓學生根據(jù)生字、生詞的含義造句。為了造出好的句子，學生需要進行思考和語言組織，通過思維的積極運轉，使他們造出的句子優(yōu)美、生動。2.在閱讀過程中加強口語交際訓練。閱讀教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)，在閱讀結束后，教師可以提出和閱讀資料相關的問題，如讓學生說一說閱讀的感受，自己在閱讀中的收獲，講一講閱讀的內容。通過回答教師的問題，讓學生有更多表達的機會，讓他們學會如何運用已經(jīng)掌握的語言知識進行表達，有效提高他們的口語交際能力。3.在教學拓展階段對學生進行口語交際訓練。學完課文內容后，教師可以根據(jù)課文內容讓學生講述和自己相關的事情，讓他們在親身體驗的基礎上進行表達，讓他們更好地組織語言，使他們完整、流利地表達出來。例如，在教學《黃果樹瀑布》后，讓學生說一說自己去哪些地方旅游參觀過，哪些地方有什么樣的美景。在表達過程中，學生能把情感和體會融入到語言中，讓他們對口語交際產(chǎn)生興趣，能主動進行表達和交流，使他們通過語文課堂的學習提供口語交際能力。

三、注重學生的語言積累，提高他們的語言能力

要讓學生通過口語交際訓練提高他們的語言表達能力，教師需要讓學生增加語言積累，豐富自己的語言知識，在進行口語交際時，能根據(jù)交際情境選擇合適的語言進行敘述，在敘述完整的基礎上增加敘述的趣味性和感染力。在語言積累的過程中，教師在課堂教學中要加強學生對詞語的記憶和運用，讓他們在理解詞語含義的基礎上學會正確運用。同時，教師還要鼓勵學生在課外閱讀中把遇到的好詞好句記錄下來。通過長期堅持，學生的語言積累越來越豐富，他們通過有意識地運用積累的語言，能有效提高他們的口語交際能力。

四、對學生進行及時評價，激發(fā)他們口語交際的積極性

在新課改的教學過程中，教師要注重對學生的評價，根據(jù)學生口語交際訓練的結果進行鼓勵和表揚，讓他們從教師的肯定中獲得激勵，通過他們進行口語交際訓練的積極性，不斷提高他們的交際能力。在進行評價時，教師要多肯定學生的進步，讓學生獲得正面激勵，使課堂上的交際活動充滿活力，調動學生的參與熱情。對于學生在口語交際中存在的問題，教師要耐心地進行指導，讓他們在以后的訓練中能及時改正，掌握口語交際的正確方法和技巧。除了教師的評價，還要引導學生進行相互評價和自我評價。在相互評價中，學生針對其他學生的表現(xiàn)進行分析，找到他們值得自己學習和不足的地方。在自我評價階段，教師可以讓學生根據(jù)自己制訂的口語交際訓練計劃哪些部分完成了，哪些部分還有待加強。評價和口語交際相結合，不僅能讓學生獲得進行口語交際訓練的信心，還能讓他們在評價過程中進行了口語交際訓練，使口語交際教學效率大大提高。

總之，在小學語文教學中，教師要給學生創(chuàng)設口語交際的機會，給他們提供生動、豐富的交際情境，使他們大膽進行交際，提高運用語言的能力，不斷擺脫進行口語交際消極情緒的影響，積極投入到交際訓練中，讓他們通過交際積累知識，為進一步學習打下良好的基礎。

（作者單位：江蘇省濱海縣八灘鎮(zhèn)中心小學）

□責任編輯：鄧 鈺