當前語文教育的現狀及對策

陸文珍

語文的學習從來不是以教學生如何說好漢語為主要目標，或者說教學生如何說好漢語那么簡單的。即使是沒有接受過語文教學的人也能與人交流，能夠用漢語說話，可人際交往能力卻遠遠不如接受了語文教學的人，綜合素養也相對薄弱。因此，需要先理清我國當前語文教育的現狀，并采取一些對策來解決語文教育中存在的一些問題，以便全面提高國人的綜合素質。

一、當前語文教育的現狀分析

1.語文學科的地位尷尬。雖然社會在不斷進步，人們的思想也在不斷進步。可是，語文在所有教育課程中卻始終處于尷尬的地位，比不上數理化的實用性和趣味性，卻也比不上同屬于語言類課程英語的國際性和重視度。隨著時代的進步，人們忽略了語文的重要性。這種忽視當然也是有原因的，比如說學生可以通過一些技巧的學習，通過做習題，能夠在數理化上取得快速進步，成績能夠得到快速提高，但是學生花費了同樣的時間，甚至更多的時間來學習語文，卻發現語文成績總是得不到提高，甚至可能還會偶爾退步。這種對比會讓他們對語文自然厭倦，越來越覺得語文課很無聊，覺得還不如花費更多的時間把數理化學得更好。此外，從學校、國家設置的各科競賽來看，可以很明顯發現語文的尷尬地位，鮮少能夠看到有語文競賽。

2.語文教師隊伍的總體水平較低。在當前語文教育現狀中，語文教師隊伍的總體水平也是值得擔憂。一般來說，語文教師的招聘要求都會多多少少低于其他課程的教師。因為很多人都覺得語文教師水平并不需要太高，只要考到了教師資格證，滿足了語文教師的一般要求，基本上都可以錄取，這也就導致了語文教師隊伍的整體水平較低。要知道，一個學生的學習成績的好壞很大部分會受到教師教學水平的影響。如果學生沒有一個好的教師來教學，沒有教師的引導學習，能力強的會被埋沒，學習能力一般的就只能止步不前，畏縮停頓。

3.學生對于語文學科的認識和重視度不夠。現在的學生的學習壓力很大，他們每天都需要熬夜才能夠完成教師布置的任務。可是學生真正花費時間去完成的作業中，語文占的比重有多少呢？其實，對于學生來說，數理化等課程的解答更加耗費時間。可大部分學生會選擇完成這些作業，卻往往會放棄語文作業或者糊弄完成。大部分語文教師往往會布置讓學生回去記住一些需要背的知識，事實上大部分學生都是不可能去背誦的。其實，學生對于語文學習的這種態度，最根本原因還是他們對于語文學習的認識和重視度不夠，他們認為語文并不重要，他們不能從語文的學習中快速獲得學習的收獲，不能將學習的語文應用到日常生活中，這些都使得他們越來越不重視語文。另外，他們在語文的學習過程中覺得非常枯燥，沒有其他課程的趣味性，大大遏制了他們學習的積極性。學生們對于語文學科的偏見和誤解導致他們離語文越來越遠，語文教學也就顯得越來越難。

二、針對當前語文教育現狀的對策

1.加大語文學科的宣傳力度，提高語文學科的地位。針對當前語文學科尷尬的地位，我國教育應該加大語文學科的宣傳力度，通過各種途徑使得學生、教師、學校都能意識到語文學科的重要性。具體方法措施可以考慮的是，比如經常性地開展一些語文知識競賽，讓語文學科享有與其他學科同等的地位。一方面，通過這些競賽讓學生對于語文產生學習的興趣、競爭的欲望，這樣學生就能夠逐漸體會到語文的重要性；另一方面，通過這些競賽還能夠使學生通過比賽增強對于語文的學習興趣，讓他們在競賽中感受到語文的魅力，從而提高語文在學生心中的地位。

2.提高語文教師隊伍的綜合水平。針對當前我國語文教師隊伍的整體水平較弱的問題，國家需要采取相關措施來提高教師水平。比如說可以通過提高語文教師的招聘條件，讓教師在嚴格的標準中強化自己，在激烈的競爭中提高自己，通過循序漸進的過程中慢慢提高語文教師隊伍的整體水平與素質。

3.提高學生對于語文的認識和重視。由于學生自身對于語文學習非常抵觸，教師需要在教學中不斷傳播對語文的正確認知，需要潛移默化地讓學生提高對于語文的重視。比如教師可以通過展開各種語文課外實踐活動，讓學生發現語文并不是僅限于課堂學習、一門理論學科，同時可以讓學生多看課外書，不斷提高對語文的認知和興趣。

我國當前的語文教育面臨著很多的挑戰，但我們不能退縮，必須勇敢地迎接挑戰。通過采取各種對策來解決語文教育中存在的種種問題，讓語文教育達到更好的效果，讓語文教育隨著時代的進步而不斷進步。

（作者單位：北京師范大學新余附屬學校）

□責任編輯：鄧 鈺