農村青年植物組織培養技術職業培訓存在的問題及改進措施

鄭子峰++沈春修

摘要 本文對農村青年中開展的植物組織培養技術培訓進行探討，分析了培訓過程中存在的問題，總結相應的改進措施和取得的成效，以期為后期該項技術的進一步培訓推廣提供參考。

關鍵詞 農村青年；植物組織培養；職業培訓；問題；措施；成效

中圖分類號 G725 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）02-0277-01

植物組織培養技術是繁育苗木花卉種苗的一種新方法。它是在無菌的環境條件下，將離體的植物材料接種到人工合成的培養基上，并控制相應的溫度、光照、濕度等環境條件，使植物材料正常生長、分化并再生成完整植株的過程。植物組織培養技術對于植物優良品種的繁育、無病毒苗木生產、新品種選育、種質資源保存等方面有著較大的優勢，同時也產生了巨大的經濟效益和社會效益。目前，農村對于這項技術也在逐步推廣。現就農村青年中對于植物組織培養技術職業培訓過程中存在的問題、解決措施及取得的成效進行探討，為后期的繼續培訓提供參考意見。

1 存在的問題

1.1 培訓教材選用不適

本期教材完全按照培訓大綱編寫，語言過分生硬，內容大多采用專業術語，使得本身文化水平偏低的農村青年在沒有接受專業教育的前提下難以接受授課教師在培訓時所述內容，并且不能夠理解教材上的專有名詞。培訓后學員也沒有花時間復習，導致學員所學知識都是一知半解，對于后面知識的進一步學習造成很大的障礙，導致即使是經過了系統培訓的學員也不能夠正確理解授課教師所述的內容，造成了學員在經過系統培訓后，并不能夠真正掌握這項技術[1-2]。

1.2 學員組織紀律渙散

本期所培訓的學員年齡大多在28周歲以上，由于與接受學校正規教育已有很長時間，所以突然集中學習則打不起精神。考慮到學員白天在家要干農活，所以前期理論知識培訓都安排在19：00開始，雖然培訓時間安排在夜間，但是大多數學員仍有各種原因不能按時到場，即使到場的學員也不能夠認真聽取培訓教師的講解，導致培訓進度滯后[3-4]。

1.3 實踐操作動手能力差

由于植物組織培養對于實踐操作要求較高，所以在實踐操作中，采用先演示再逐個操作的流程進行。發現在操作過程中大部分學員并不能靈活使用各種接種器械和相關儀器，動作比較生硬、丟三落四，整個無菌操作不太標準和規范，導致組培試驗出現誤差，甚至整個試驗的失敗。同時，大部分學員理論和實踐過程中雖然遇到各種問題，由于思維方式的固定，并不能理解并接納教師的意見和建議，依然完全按照自己的想法進行，導致培訓結果不太理想。

1.4 思維方式局限

農村青年由于教育水平有限，認識面較窄，即使培訓教師在對基本問題進行講解時，他們也不能夠很好地去理解問題，客觀地面對問題，尋找解決問題的方法，在原本簡單的問題上卻要使用一成不變的方法，不能夠很好地運用科學思維方式來解決問題。這是他們一直以來所受到的教育方式及水平導致的，他們的思維方式受到一定的局限。

1.5 觀念滯后

農村青年因生活在科技文化普及滯后的農村，接觸植物組織培養技術之初并不能在觀念上引起他們的重視，面對新事物，他們并不確信這項新的技術能給他們帶來可觀的經濟收益，故而對培訓也只是抱著試試看的心態，這也就導致了培訓時不能很投入地認真學習。

2 改進措施及成效

針對上述存在的問題，采取了一系列措施，取得了良好的效果。

2.1 調整教材，改變教學方法

使用通俗易懂的語言改編教材，并且通過不斷的培訓，發現問題，及時找到教材的缺點并改正，盡量使得教材內容完整，使得農村青年在自己單獨閱讀的時候也能夠理解教材內容。同時，在培訓過程中，授課教師使用講解與視頻相結合的方法，圖文并茂，簡潔明了，既提高了學員的興趣，也使其逐步變被動學習為主動學習。

2.2 實踐與理論結合，增強動手能力

為了讓學員盡快在培訓過程中有效地將理論與實踐充分結合，掌握無菌操作的要點，特地選擇了不同植物的葉片、莖段、莖尖為外植體，從材料如何消毒到如何接種到培養瓶的相關步驟都是通過一個人現場操作，另一個在旁邊解說的形式完成。學員一邊拍照，一邊做記錄。講解完成后，學員親自開始操作，然后教師再針對操作中的問題，現場解答。通過3～4次課的學習后，發現學員已對整個無菌操作要點有所掌握，對于后期知識的進一步學習也變得容易多了。

2.3 大力宣傳現代農業技術，增強學習主動性

通過職能部門大力宣傳國家現代農業科學技術，降低現代農業成本，提高經濟效益，讓當代農村青年正確理解現代農業科學技術的重要性，發揮農村青年能吃苦的精神，為國家現代農業發展做出貢獻，使得農村青年正確認識現代農業科學技術，提高他們對現代農業技術的興趣，增強他們學習現代農業技術的主動性。

3 結語

通過對農村青年現代農業科技知識的培訓，能夠激發當代農村青年的學習積極性，從而讓他們重新拿起課本，接受現代農業的再教育，并進一步提高農村青年的創新精神，提升他們的實踐動手能力及創新意識，使其有效地認識到現代科技農業的發展，為利用新的方法繁育種苗和花卉打下堅實的基礎。

4 參考文獻

[1] 郭悅.農村職業技能培訓的問題與對策[J].中國培訓，2000（2）：4-6.

[2] 李永文，劉新波.植物組織培養技術[M].2版.北京：北京大學出版社，2011.

[3] 趙鸝.基于應用型人才培養的植物組織培養課程教學模式探討[J].麗水學院學報，2008，30（2）：104-106.

[4] 賈曉梅，張妍，趙田夫.植物組織培養課程教學改革初探[J].保定學院學報，2011，24（3）：131-133.