怎樣構建高效的思想品德課課堂

王嵐

摘要：在多年的一線教學中，我一直在尋找、在探索提高構建高效的思想品德課教學的方式和方法。下面的幾種做法是我這些年來教學中的嘗試，效果明顯，介紹給同仁，與大家分享：課前預設要有吸引力、課堂教學要有活力、情感教學要有感召力。這三招的運用的好， 上好思想品德課就不是什么難事了。但任何教學工作都不是不是一朝一夕的事，需要我們具有持之以恒、勇于創新的精神。教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。做為新時代條件下的思想品德課教師，我們只有充分利用人的認知心理，掌握教學規律，創新教學手法，組織到位，安排合理，精心準備每一節課，教學效率才能不斷提高。

關鍵詞：激情高效 課堂情感

由于傳統的思想品德課理論性較強的、理論脫離實際，不適合初中生的實際，甚至有許多些理論與學生實際不完全吻合，使得學生們的學習興趣不高，上課睡覺、說話、有的甚至不愿意上課，出現了逃課的現象。因此，如何上好思想品德課，讓學生有效學習、快樂學習、提高中學思想品德課的課堂教學效果，已成為所有的思想品德課教師面前的一個大難題。

一、課前“小動員”

1.課前“動員”語言一定要精練。短則一兩句話，長則三五句話，不能長篇大論，讓學生摸不著頭腦。2.要始終把握一切為了學生的發展的教學理念，用我們的努力做好預設。3.預設的內容情節要引人入勝，吸引住學生。4.要避免重復。就是說每一次課前“小動員”都要有所創新，不能千篇一律。

在形式多樣的小動員中，學生學習的積極性會得到最好的調動，讓學生們感覺到的是新意、產生了一種要探索的熱情。當然，在課堂教學中并不是千篇一律的，不同的教學內容，多變的教學環境，要求我們具體問題具體分析，靈活把握，合理運用。

二、讓課堂激情四射

（一）要有富于感染力的語言

初中生的情感十分的強烈而且豐富。有時，教師的幽默風趣、充滿愛意的情感語言，不僅讓學生喜歡老師，甚至可以化解師之間的矛盾，從而從有利于提高課堂教學效果。正如一位教育學家所言：“教學中一旦觸及學生的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。

（二）要面帶著微笑走進課堂

教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的使命。我們面對的是一群有美好向往和充滿話力的初中生，我們的一舉一動，一言一行，甚至一個眼神，都會對學生產生著潛移默化的影響。如果老師每天都能微笑著走進課堂，微笑著給他的學生們上課，帶著微笑課，教師的微笑能迅速縮短師生問的距離，增強老師的親和力，這種親和力會讓老師們的魅力大增，學生會深深的感受到老師與他們的心是緊密相聯的，使學生全身心的投入到學習中，課堂教學學習質量的提高應是水到渠成的事情。

（三）要走進學生

講臺對老師而言只是放老師講課用具的地方，真的不是老師的唯一位置。把住講臺不放，怎么能深入地了解學生的聽課狀況，筆記的記錄情況呢？除了要進行板書外，我們的老師真的不需要一直站在講臺上，教室里的任何一個位置都可以成為我們的講臺。走下講臺，走進學生，來到學生中間，會拉近與學生的距離，大大曾近師生的情感。在提問時，我都會走到學生中間。教學中不能只盯住幾個學生，不可進行“目中有人”的教學，這樣的話，我們的課堂就失去了人脈 ，好的教學效果也就無法談起。要走進學生，面向全體，面向每一個學生，一個都不能少的把全體學生熔入到老師的課堂教學中。

（四）要打破課堂的“安靜”

傳統的教學模式中，學生是遵從者，只需接受，不需要參與，教學秩序井然有序。新課程要求師生之間相互交流，學生與老師之間要有充分的溝通，教師要調動學生學習的主動性積極性，新的問題也隨之出現：課堂的安靜被打破，讓很多老師無法接受，又回到了傳給的安靜課堂中。時代的發展，我們的教學理念必須更新，我們的課堂不能再是一片死水，學生整堂課在昏昏欲睡，我們應創造出“活而不亂”的課堂教學。在教學過程中，教師要充當打破“安靜”的角色，有序的引導學生由“不亂”到“亂”再到“不亂”，組織有序，安排合理，不但能激活學生的學習興趣，提高學習效率，而且還可以讓學生學有所得。

三、課堂教學中要融入情感

（一）創設情境，以情動人

“良好的開始是成功的一半。”情境創設是教師帶領學生探求新知識的第一步。情境創設需要我們教師要認真鉆研教材，尋找方法，收集資料，讓課堂的開始就打動學生。同時，教師還應用充滿激情的語言，飽滿的精神來襯托情境。課堂教學第一步不僅順利的引入新課的學習，而且這種體驗更讓學習進入了最好的境界，擴展到情感和人格、態度和價值觀的更為廣闊的領域，使學生的學習過程不僅僅是知識增長的過程，更是身心健康、人格健全的過程。

（二）投資情感，以情激學

為了增近與學生的情感交流，我常常與學生進行交流，了解他們的思想動態、幫助他們解決學習、生活中的各種難題，學生和我成了無話不談的朋友。我贏得了學生們的尊敬，成了他們的知心朋友。學生的家長們還經常打電話給我，讓我幫忙開導孩子，困為我說的話孩子愛聽，并且真心的相信我。正所謂“親其師，信其道。”

（三）抓住契機，以情引學

利用恰當的機會，及時進行情感教學，會讓學生表現出生氣勃勃的精神狀態，師生互動，興趣盎然，情理交融。抓住適當的機會，進行情感教學，把情感教育和德育教育都揉合在一起，可以說是一種激情智慧綜合生成過程。使預設的教學活動具有更大的開放性和生成性，讓每一堂思想品德課都充滿活力和激情，成為學生成長的快樂天地，這就是情感教學的最大益處。

多年的教學實踐，讓我深深感覺到，思想品德課教學質量和實效的提高，可不是一朝一夕，一促而蹴的。它要求我們不但要有高尚的道德和扎實的學識，還要有持之以恒、勇于創新的精神。教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。做為新時代條件下的思想品德課教師，我們只有充分利用人的認知心理，尋找教育規律，更新教育方法，與時俱進，虛心學習，精心安排每節課的教學，我們的教學效率才能不斷提高。愿老師同仁們都能借教育改革的春風，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。

（作者單位：遼寧省葫蘆島市實驗中學）