大理大學博士教師職業道德現狀調查與對策研究

（大理大學馬克思主義學院，云南大理 671003）

大理大學博士教師職業道德現狀調查與對策研究

何玲玲

（大理大學馬克思主義學院，云南大理 671003）

博士教師在學校教學、科研、學科建設和人才培養中起著引領作用，他們的專業素養和職業道德狀況對大學生和其他教師有著重要的影響。梳理大理大學博士教師職業道德修養存在的主要問題，并有針對性地提出提高大理大學博士教師職業道德修養的對策，旨在提升大理大學博士教師職業道德修養，從而為高校教師職業道德建設作出應有的貢獻。

大理大學；博士；職業道德

大理大學是一所地處非省會城市的地方高校，它的前身是大理學院。2015年4月，由教育部批準更名為大理大學。這對大理大學提出了更高的要求，學校要有更好的發展就必須加強師資隊伍建設。近年來，隨著大理大學引進博士人才力度的加大，越來越多的博士人才進入大理大學。具有博士學歷的教師（以下簡稱“博士教師”）比例逐年增加。正是基于對博士教師在大理大學工作及人才培養中的重要性的認識，筆者開展了有關博士教師職業道德狀況的研究。

一、大理大學博士教師職業道德現狀調查

為了更加深入、透徹地了解大理大學博士教師職業道德的現狀，筆者于2016年4月至6月，對大理大學435名師生進行了問卷調查，并對部分博士教師和學生進行了訪談，為本研究獲取了第一手資料。

（一）調查的基本情況

本研究設計了《大理大學博士教師職業道德狀況調查問卷（教師卷）》和《大理大學博士教師職業道德狀況調查問卷（學生卷）》兩套問卷。問卷的內容涉及教師的思想政治素質、敬業愛生、師德素養、職業認同、教學中的職業道德以及科研和學術研究中的職業道德六個方面。

截至2016年6月，大理大學具有博士學位的教師有140人。其中，醫學類的博士為31人，占22.1%；人文社會科學62人，占44.3%；理工類47人，占33.6%。在大理大學人事部門和各位博士教師的熱情配合和支持下，本研究發放教師問卷140份，回收了122份，其中，有效問卷為118份，占總發放問卷的84.3%；發放學生問卷305份，回收305份，其中，有效問卷300份，占總發放問卷的98.4%。學生問卷的樣本情況如下：農生學院73份（2013級生物科學1班和2班）、基礎醫學院48份（2015級臨床醫學1班）、教育科學學院47份（2014級小學教育班）、文學院32份（2014級新聞學班）、外語學院53份（2014級英語1班和2班）、工程學院52份（2012級生物醫學工程專業）?？紤]到這些學院的博士教師分布比較集中，在發放前告知學生哪些教師具有博士學位，并詢問是否教授過他們課程。調查樣本抽取限于博士教師授過課的學生，以此確保數據的可靠性。

通過調查發現，教師有效問卷中博士教師的性別分布情況為：男教師64人，占調查總人數的54.2%，女教師54人，占調查總人數的45.8%，這表明大理大學的博士教師隊伍在發展過程中，男女比例比較均衡；年齡分布情況：30～35歲的占比35.8%，35～40歲的占比33.0%，這顯示了大理大學的博士教師處于年輕化狀態，有75.0%的博士教師處于40歲以下；在政治面貌方面：中共黨員75人，占比63.6%，這表明大理大學的博士教師積極要求進步，思想政治素質總體較好；在職稱結構方面：具有高級職稱的為14人，占調查總人數的11.9%，這說明絕大部分博士教師的專業技術能力還有很大的提升空間。

（二）大理大學博士教師職業道德總體狀況

問卷調查結果顯示，大理大學博士教師職業道德的總體狀況良好。大理大學75.0%的博士教師在40歲以下，他們出生于改革開放時期，這一時期我國的經濟和社會取得較大進步，教育事業發展很快。在這個時期內成長起來的年輕人，感受著世界各種文化思潮和新技術革命的沖擊，在職業道德方面，他們具有鮮明的特色。主要表現在以下幾個方面。

1.熱愛祖國，關心國內外大事

博士教師是我國知識分子中的精英，他們繼承了傳統的愛國主義精神。在回答“您如何看待馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論”這個問題時，有71.6%的博士教師認為是科學理論，既要堅持，又要發展；在問及“您的博士同事都是熱愛祖國，擁護中國共產黨領導和政治立場堅定的，這個觀點您贊同嗎？”時，表示非常贊同的和比較贊同的分別為20.2%和49.5%。有67.6%的博士教師認為有必要參加學校或學院組織的政治學習。這說明大理大學的博士教師重視理論學習，思想積極要求進步。

2.熱愛教育事業，關心學校的發展

大理大學的博士教師熱愛自己的事業，思想活躍、創新能力強，為大理大學的教學、科研、人才培養作出了重要貢獻。調查結果顯示，69.4%的學生認為他們的博士教師關心班上的每個同學；78.7%的學生認為他們的任課博士教師授課態度比較認真負責；認為自己平時非常重視和比較重視對學生的人格培養的博士教師分別占52.3%和44.0%；表示平時非常注重和比較注重更新自己的教學內容的博士教師分別為51.4%和46.8%；35.8%的博士教師表示他們非常熱愛自己的職業，表示比較熱愛的占54.1%；75.2%的博士教師認為很慶幸當初入職時選擇了大理大學；60.6%的博士教師認為大理大學是有利于他理想實現的平臺。以上數據表明大理大學的博士教師總體上熱愛學生、熱愛自己所從事的教育事業，以自己是一名理大人而感到驕傲。他們以高度的責任心從事著教書育人的崇高事業，為祖國人才的培養貢獻著自己的力量，他們關心大理大學的發展，積極地融入到學校轉型發展的進程中。

3.具有強烈的創新精神和創新能力

2014年6月，習近平總書記在兩院院士大會上的講話中指出，“中華民族是富有創新精神的民族”“實施創新驅動發展戰略，最根本的是要增強自主創新能力”〔1〕，創新是一個國家發展的必經之路，是民族的未來。大理大學的發展更是離不開每位教師在教學、科研的每一次創新。大理大學年輕教師的創新能力一般都比較強，尤其是博士教師，他們善于將已有的教學、科研經驗與實際工作相結合，不斷提升自己的教學、科研水平。

目前，國家自然科學基金課題是我國科研項目資助體系中層次最高、影響最廣的科研項目之一，具有引領科學發展、支撐學科建設、提升學科科研水平的強大牽引力，最能體現科研工作者的創新實力。據國家自然科學基金委員會公布的“2016年度國家自然科學基金評審結果”，大理大學共有23項獲得立項（其中面上項目2項），而獲得國家自然科學基金項目立項的教師中有20位具有博士學位。據學?？萍继幗y計顯示，2015年度，大理大學教職工發表高質量文獻被SCI和EI索引收錄的期刊所刊登的論文為41篇，其中有35篇的第一完成者或通信作者是具有博士學歷的教師?？梢姴┦拷處熓谴罄泶髮W科研隊伍的主力軍。

大理大學的博士教師在各自的崗位上，兢兢業業地工作和奉獻，他們為教育事業付出了辛勤的勞動，為培養人才和社會進步作出了重要貢獻，同時也為維護和發揚教育界良好的學風和學術道德傳統作出了不懈努力，取得了可喜成績，體現了良好的師德風范，贏得了人民群眾的認可和社會各界的尊重。

二、大理大學博士教師職業道德存在的問題

調查發現，當前大理大學博士教師職業道德的主流是好的，但是也存在一些問題，個別博士教師職業行為極不規范，嚴重影響了高校教師為人師表的良好形象；少數博士教師在某些方面也不同程度地存在一定問題。

（一）思想政治素質有待提高

調查發現，大理大學博士教師整體的思想政治素質狀況比較樂觀，擁護中國共產黨的領導，都有參政議政的意愿，認同社會主義道路和社會主義辦學方向。大部分博士教師都非常關心國家的方針、政策，關注國際國內熱點政治動態。但是調查結果顯示，對國內外時事政治、社會焦點等問題的關注程度表示非常關心的只有39.4%，而絕大部分的博士教師表示一般、偶爾關心或不關心。這說明，大理大學某些博士教師不太關心國家大事，政治熱情不高。

據對學生調查和訪談結果表明，有13.0%的學生認為個別博士教師會在課堂上發表不良言論，表示對學?；蛳嚓P部門的不滿。甚至有學生反映某博士教師竟然在課堂上向學生宣揚他的封建倫理思想，被學生反映到學校教務處。有的博士教師隨意在課堂上發表對社會現實不滿的言論或與主流意識形態相左的觀點，作為一名高校教師可以批評現實，可以表達自己的學術觀點，但應注意場合。學術自由是在與專業授課相關的內容上觀點自由，或在學術著作上觀點自由，或在學術研討會上自由討論學術，但不是利用課堂去向學生灌輸自己的政治觀點。即使在推崇學術自由的美國，教授們在課堂上也得小心謹慎，尤其在涉及政治與宗教時〔2〕。

（二）教書育人的意識有待加強

高校教師要把教書育人作為自己的職業責任和義務。教書育人是教師神圣而又光榮的職責。高校教師的教育對象是有活力的、朝氣蓬勃的、有發展潛力的青年大學生，社會對他們的品德要求必然比其他行業更高。關于“你的博士教師平時上課時注重對學生人格的培養嗎？”的調查數據顯示，34.0%學生表示非常注重或比較注重，而教師組對這個問題的回答，則有96.3%的教師表示非常注重或比較注重，這和學生的看法有很大出入；有40.0%的學生認為教書育人是教師職業道德最重要的表現；22.7%的學生表示大理大學博士教師能夠積極地保證學生的主體地位，發揮學生的能動性；52.7%的學生和56.9%的教師認為重業務、輕育人在博士教師身上表現最為突出。以上數據說明，大理大學有些博士教師教書育人的意識有待加強。

（三）兼職現象普遍

從學校角度來說，高校教師的兼職行為在一定程度上反映了學校與社會的聯系以及服務地方經濟社會的情況，特別是在其他高?；蚩蒲袡C構兼職，這類兼職會給學校在教學、科研上創造一些交流學習機會，也可能是潛移默化的學習。除此之外，在公司兼職也可能在管理等方面給學校帶來一些可供學習和借鑒的東西〔3〕。但是博士教師在社會兼職也有很多弊端。首先，一個人的精力和時間是有限的，在社會兼職過多會占用教師大量的時間和精力，這不可避免地會影響教師在教學和科研上的投入，造成本職工作的荒廢。其次，在博士教師長期的兼職過程中，勢必會影響著其他教師，容易導致學校人力資源的流失。再次，隨著教師在兼職過程中經濟收益的增加，會大大影響他們的價值觀，導致拜金主義的滋生。調查和訪談顯示，大理大學博士教師在校外兼職現象普遍。大理大學有一些博士教師在學校擔任著教學的同時，在校外從事著兼職活動。14.7%的博士教師認為，為了提高收入可以兼職，72.0%的博士教師認為教師在外兼職可以接受。有4.0%的學生認為他們的博士教師在課余時間從事著第二職業。

為何現在越來越多的博士教師選擇校外兼職？究其原因不外乎是以下兩點：一是提高收入，讓家人的生活更優越一點；二是使自己的理論知識參與到社會實踐中去，提高教學實踐能力。與大理大學的一位博士教師的訪談得知，2012年9月大理大學新進博士教師的月工資為2 065元（其中高學歷補貼是每月400元，而且到目前為止一直未增加），到2015年12月他的月工資上漲到4 100多元。雖然大理大學教師工資收入每年呈上漲趨勢，但是這種收入水平與高校教師的重要性和博士教師的學歷成本相比遠遠不成比例。這樣的收入水平讓面臨著成家、生子、購房等壓力的年輕博士捉襟見肘，迫使他們不得不借助于校外兼職來提高收入。

（四）對待學術研究的態度不夠嚴謹

高校不僅是為社會培養人才的場所，同時也是研究高深學問，孕育高科技的學術文化場所，這決定了高校教師必須是個科研工作者?？蒲锌梢杂行Т龠M學生創新精神及實踐能力的培養。高校教師只有具備科研創新能力，才能推進科學研究、創新知識，更好地培養優秀人才。通過調查發現，大理大學博士教師表示非常重視科研的占47.7%，比較重視的占45.9%。這表明大理大學的博士教師都很重視科學研究。有54.1%的博士教師表示非常贊同“教師科研的態度重在求實和嚴謹”，41.3%的表示比較贊同。這表明大理大學的博士教師對待科學研究保持著實事求是和嚴謹的態度。

在調查關于對待學術造假行為的看法時，大理大學的絕大部分博士教師認為，要堅絕抵制和反對學術造假行為，但是也有小部分教師認為教師職稱壓力大，剽竊行為可以理解，甚至有人認為大家都這樣，無所謂。這表明，還有個別博士教師對待學術研究的態度不夠端正。

三、加強大理大學博士教師職業道德建設的對策

（一）完善相關制度并制定相關細則

加強大理大學博士教師職業道德建設，提高博士教師的職業道德水平，要從完善相關的制度入手，建立和完善師德師風建設管理、考核、監督和激勵機制。良好的高校教師職業道德評價制度，能提高高校教師自身職業道德建設的自覺性，同時有利于高校教師充分發揮其主動性和創新精神，對高校教師職業道德建設有積極的作用〔4〕。

1.嚴格要求教師，制定師德獎懲制度

提高博士教師的職業道德，主要依靠教師本人的學習、內化，也需要相關的制度來激勵和約束。獎懲制度是一種提高博士教師職業道德的必要手段。學?？梢酝ㄟ^一定的物質獎勵和精神表彰來對博士教師的高尚師德給予肯定。制定教師職業道德模范標兵評選辦法，確保表彰師德先進獎勵工作制度化。對于職業道德失范的教師，按照規定嚴肅處理。對于后果嚴重，社會影響惡劣的教師，取消其教師資格。對于觸犯法律的教師，移交司法機關處理，絕不姑息。使教師職業道德成為教師不敢觸犯的高壓線，防患于未然。

2.完善博士教師的崗前培訓與在職培訓制度

目前，大理大學已經將教師職業道德教育納入學校崗前培訓常規工作日程。但是沒有一支相對固定的、水平較高的職業道德教育的教師隊伍。這支教師隊伍應該由經驗豐富，品德高尚，講授方法靈活多樣的教師來擔任。

除了必要的崗前培訓，在職培訓也是必不可少的。在職培訓主要針對的是已經正式進入大理大學并從事教育教學工作的教師。教師職業道德修養是一個潛移默化的過程，不是說參加了崗前培訓，取得了高校教師資格證書就能一蹴而就，這需要教師在以后的實踐教學和在職培訓過程中不斷的學習，提升自己。

（二）增強博士教師的歸屬感

博士人才，是大理大學發展的核心力量。重視人才，增強大理大學博士教師對學校的歸屬感，才能留住人才。歸屬感是作為個體的人對所在團體的一種依賴、信任。教師的歸屬感是教師在潛意識中將自己融入到教育事業和學校的教學科研工作中去，并將教育事業作為自己的終身事業。只有對大理大學有強烈的歸屬感，才能最大程度地激發廣大博士教師在教學科研工作方面的創造性和主動性。在調查中，當被問及“您認為您的博士同事如果選擇離開大理大學，其中的原因是什么？”24.1%的表示學校對人才不夠重視，22.8%的表示學校相關管理制度欠缺。學校領導應當關心和尊重普通教師，關心教師的日常生活，了解教師的真實想法和需要，解決現實問題，為廣大教師謀福利。這樣才能引進高水平的人才，更能留得住人才。增強教師歸屬感最重要的是學校的一切工作要以廣大人民教師和學生的根本利益為出發點，堅持以學生和教師為本，大理大學才能實現學校更健康、全面、和諧發展。

（三）嚴把博士教師入口關

地處中國邊疆少數民族自治州的大理大學，相對于中國其他發達城市的高校來說，有著自身的局限性：地理位置偏僻，經濟條件落后，生活水平較低。在這些種種不利的情況下如何發揮自己的優勢，揚長避短，從國內外引進高質量的博士教師一直是大理大學面臨的一個現實問題。大理大學為了提高教師的學歷，一方面大力引進博士人才，另一方面鼓勵在職教師考博提升學歷學位。高校承擔著為社會培養各類專業人才的責任，這就要求教師必須具有較高的專業理論知識，高校教師應該有較高學歷并具有相應的學術水平，才能奠定扎實的學科專業基礎，擔當起高校教師的職業重任。在注重學歷和學術水平的情況下，教師的職業道德狀況也不能忽視。

在錄用博士教師之前，簽訂就業協議，同時應該簽訂遵守教師職業道德規范的承諾書，以后在教學、科研過程中，若有失約行為，予以辭退，情節嚴重的應取消其教師資格，并追究相應責任。

（四）博士教師自身應加強職業道德修養

事物發展的根本原因，不是事物的外部而是在事物的內部〔5〕。只有教師有加強職業道德修養的需求，才能真正提高自身的職業道德水平，外界再強大的推動也不如教師個體自覺的要求。

博士教師要成為當代大學生的良師益友、人類靈魂的工程師，必須要有極高的職業道德修養。這就要求博士教師要時刻嚴格要求自己，學會批評與自我批評，嚴于解剖自己，經常對自己進行“反思”和“內省”。通過不斷地進行批評與自我批評，達到自我完善、自我提高的目的，提高自己辨別是非、榮辱、美丑的能力，這是個人成才、實現人生價值的重要條件。教師在教學和科研過程中，只有通過正確的自我認識，勇于進行自我批評和自我剖析，才能不斷總結和提高，形成自身的道德修養，才能成為符合要求的高校教師。這是新的時代對高校教師的要求。

（五）提高博士教師的待遇

古人云：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱，明善惡方能伸正義，知榮辱才可凈心靈。知榮辱以正身，塑美德以興邦?！保ü苤佟豆茏印つ撩瘛罚┐蟛糠謩側肼毜牟┦慷荚?0歲左右，他們中的多數人都未結婚生子，初來大理大學這個陌生的環境，需要用錢的地方很多：結婚生子、添置家具、購買房產等等。經濟壓力過大會導致教師過度關注經濟回報，而忽略自身的職業道德意識。因此，要引進優秀人才，留住人才，就要提高優秀人才的物質待遇，從而激發博士教師工作的積極性和他們的教學、科研熱情。為大理大學博士教師職業道德建設鋪下良好的物質基礎。

（六）完善教師職業道德評價體系

師德評價是人們依據一定的標準，對教師道德行為作出判斷、確定其道德價值、表明自己褒貶的一種實踐活動〔6〕。建立和健全大理大學教師職業道德評價體系關系著教師是否受到公正、科學、有效的評價。有了合理的教師職業道德評價體系，才能有效地促進教師職業道德建設，反之則妨礙教師職業道德的發展。對教師職業道德作出評價時應注意兩個方面的問題：一是評價客體要全面。建立學生—教師—社會各層次、多維的職業道德評價體系。這樣由點到線，由線到面的師德評價體系對博士教師進行全面的評價，才能真正反映教師職業道德的具體情況。二是提高博士教師自我評價能力。外部環境都是外因，要發揮教師職業道德評價的作用，最終要經過教師的自我評價來實現。要充分調動博士教師自我評價的主動性和自覺性，發揮自我職業道德評價的作用，才能不斷修正自己的思想和行為。

〔1〕習近平.在中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上的講話〔EB∕OL〕.（2014-06-10）.http：∕∕news.xinhuanet.com∕mrdx∕2014-06∕10∕c_133395287.htm.

〔2〕徐開彬.學術自由不是向學生灌輸政治觀點〔N∕OL〕.（2008-12-02）.http:∕∕news.qq.com∕a∕20081202∕000744. htm.

〔3〕楊春艷.高校教師社會兼職現象探析〔J〕.麗江師范高等?？茖W校學報，2014（3）：49-52.

〔4〕馮益謙，謝文新.教師職業道德導論〔M〕.武漢：華中師范大學出版社，2014：131.

〔5〕毛澤東.毛澤東選集：第一卷〔M〕.北京：人民出版社，1991：301.

〔6〕檀傳寶.走向新師德：師德現狀與教師專業道德建設研究〔M〕.北京：北京師范大學出版集團∕北京師范大學出版社，2009：77.

Study on Professional Ethics Situation of Teachers with Doctoral Degree in Dali University and Countermeasures

He Lingling
（College of Marxism,Dali University,Dali,Yunnan 671003,China）

Faculty members with Doctoral degree play a leading role in teaching,research,discipline construction,and talents programs.Their professional quality and professional ethics greatly affect college students and other faculty members.This paper summaries the main professional ethics problems of teacher with Doctoral degree in Dali University and proposes improve countermeasures for making contribution for the construction of college teacher's professional ethics.

Dali University;doctor;professional ethics

10.3969∕j.issn.2096-2266.2017.01.020

G645.6

A

2096-2266（2017）01-0092-06

（責任編輯 楊朝霞）

2016-09-26

2016-11-02

何玲玲，助教，主要從事高校思想政治教育研究.