關(guān)于中途接班的幾點(diǎn)思考與做法

班主任工作很辛苦，中途接班無疑更辛苦，“后媽”們拼的不僅有體力，還有智力、愛心、耐心。但因?yàn)椤昂髬尅眰兊恼嫘母冻觯⒆觽円欢〞?huì)像愛“親媽”一樣愛“后媽”！

作為班主任，常常會(huì)遇到中途接班的情況，有人就戲稱中途接班的班主任為“后媽”。就學(xué)生、家長而言，由于“先入為主”和“失去的才最寶貴”的心理，對(duì)“后媽”一般都是比較挑剔的。他們會(huì)不自覺地將前后班主任進(jìn)行對(duì)比，有時(shí)還會(huì)拿新任的缺點(diǎn)與舊任的優(yōu)點(diǎn)相比，往往產(chǎn)生“今不如昔”的感覺。讓處在“后媽”位置的我們倍感尷尬，一時(shí)難以適從。

我來到合肥師范附小二小工作已經(jīng)七年了，經(jīng)歷了兩次中途接班。2010年，我接手全部中途插班生，組建新班級(jí)；2015年，我接手三年級(jí)，再次成為“后媽”。那么，如何應(yīng)對(duì)中途接班的管理工作，當(dāng)好這個(gè)“后媽”呢？我想談?wù)勔恍\薄之見。

一、精彩亮相讓教師得到認(rèn)可

我想大多數(shù)班主任在得知自己要中途接班后，思想上都會(huì)瞻前顧后，產(chǎn)生焦慮心理，甚至有很大壓力，導(dǎo)致在與學(xué)生、家長的接觸中束手束腳，這樣，反而限制了自己的執(zhí)教水平。因此，新班主任在接班前，要調(diào)整好自己的心態(tài)，做好思想準(zhǔn)備，不要覺得接班就是世界末日，也不要對(duì)自己的期望值過高，用平和的心態(tài)坦然接受挑戰(zhàn)，凡事盡心盡力就好。

俗話說“良好的開始是成功的一半”，第一印象常常影響著他人對(duì)你的判斷和評(píng)價(jià)，為此，有人把第一印象叫做“一張最好的通行證”“一張最有權(quán)威的介紹信”。凡事預(yù)則立，對(duì)于“后媽”第一次的種種亮相，如第一次與學(xué)生見面，第一次為學(xué)生上課，第一次召開家長會(huì)等，班主任都要做足功夫備好課。記得從教導(dǎo)處得知我又要中途接班時(shí)，我是憂心忡忡。因?yàn)槲抑溃@次和上次插班生組建新班級(jí)不一樣。這次接手的班級(jí)，原班主任和孩子們相處兩年了，彼此比較依戀。原班主任在家長中有較高的認(rèn)可度，我這個(gè)突然而來的“后媽”，管理班級(jí)有一定的難度。思來想去，在開學(xué)之前我請(qǐng)求原班主任在班級(jí)群對(duì)我做簡單的介紹（最好是美言幾句），從感情上讓學(xué)生、家長初步接受我這個(gè)新班主任。為了進(jìn)一步拉近與他們的距離，深思熟慮后，我在班級(jí)群發(fā)出一段簡短的幽默話語，邀請(qǐng)家長們來班級(jí)打掃衛(wèi)生，拉近和他們的距離。下午，我和應(yīng)邀而來的家長們一起參加勞動(dòng)。我一邊打掃，一邊向他們了解班級(jí)中每個(gè)孩子的情況。比如，你們眼中的孩子怎么樣？你們對(duì)新班主任有哪些要求？班級(jí)中還存在哪些整體性的不良現(xiàn)象，哪些現(xiàn)象是班主任急需注意的？我將家長們的看法做了詳盡的記錄。然后，我從班主任的立場談我將從哪些方面來調(diào)整孩子們的狀態(tài)，最后希望家長們與我經(jīng)常溝通交流，能夠像支持原班主任一樣支持、配合我的工作。短短一個(gè)下午，我們就從彼此陌生到逐漸熟悉，由原先的排斥到慢慢相融。

總之，我非常珍惜和學(xué)生、家長相處的每一個(gè)瞬間，盡力向?qū)W生傳遞這樣一種訊息：我很努力、很專業(yè)、很開心地?fù)?dān)任班主任！

二、表達(dá)關(guān)愛令學(xué)生敞開心扉

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”處處奉獻(xiàn)自己的愛心對(duì)新任班主任來說尤為重要。在平時(shí)的工作中，我時(shí)刻提醒自己，要以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往通過具體的小事反映出來，如每天早晨走進(jìn)教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服等。發(fā)現(xiàn)學(xué)生無精打采、情緒低落的時(shí)候就過去跟他聊聊，看看是生病了還是有心事。這樣就慢慢獲得了學(xué)生們的認(rèn)同，消除了孩子們的戒心和陌生感。

另一方面，我還懷著一顆感恩之心，高度評(píng)價(jià)前任班主任的工作，來贏取學(xué)生和家長的信任。我常常在學(xué)生、家長面前感恩原班主任為班級(jí)建設(shè)、學(xué)生良好習(xí)慣方面付出的努力。第一次家長會(huì)上我就曾當(dāng)著家長的面，熱情洋溢地感恩原班主任為班級(jí)所做的工作。沒想到，在我對(duì)“親媽”肯定與欣賞的同時(shí)，我這個(gè)“后媽”也得到家長、孩子的認(rèn)可。會(huì)后，有的家長打電話說：“鐘老師，看到您對(duì)原來班主任的肯定，對(duì)孩子們的欣賞，讓我們深深感動(dòng)，孩子跟著您，我們放心！”

今年四月份，我出差一周，回來后，給孩子們帶了一袋當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，其實(shí)也就一人幾顆花生糖。學(xué)生們吃得很開心，突然有個(gè)小男生問我：

“老師，花生糖真好吃，多少錢一袋啊？”

一袋花生糖十幾塊錢，也不貴。學(xué)生這樣一問，我倒有點(diǎn)尷尬。正在此時(shí)，另一個(gè)小女生站起來說：

“這是鐘老師從外地帶回來的，多少錢都買不到。”

一時(shí)間，孩子們紛紛附和：“對(duì)，對(duì)，這是無價(jià)的。”

真的沒想到，孩子們會(huì)這樣說，我心里滿滿的感動(dòng)。晚上，我接到了好幾個(gè)家長的短信和電話，他們向我表示了感激和佩服。我心里明白，家長和孩子的內(nèi)心世界已經(jīng)慢慢向我敞開，我這個(gè)“后媽”已經(jīng)走入他們的心了。

三、勇于創(chuàng)新使班級(jí)煥發(fā)活力

新班主任在接班后，不宜進(jìn)行大刀闊斧的改革，但也不能一味照搬原班主任的做法。通常一個(gè)班級(jí)換了班主任，學(xué)生總會(huì)期待新班主任能給班級(jí)帶來一些新氣象。如果新班主任接班以后長時(shí)間沒有改觀，則錯(cuò)過了開展工作的最佳時(shí)機(jī)，也給學(xué)生留下一種平庸的印象，必然不利于后期工作的開展。

因此，經(jīng)過一段時(shí)間的熟悉與摸索，學(xué)生和家長基本認(rèn)可了“后媽”后，下一步，就是讓班級(jí)煥發(fā)一種新的活力，展示一種新的面貌。從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，我決定從兩個(gè)方面開展工作。

一是以活動(dòng)促發(fā)展，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。除了學(xué)校統(tǒng)一要求的活動(dòng)外，我還安排了很多和語文相關(guān)的活動(dòng)，如組織學(xué)生開展講故事比賽、成語接龍比賽、朗誦比賽、課本劇表演等活動(dòng)。活動(dòng)形式多樣，主要目的是增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，全面發(fā)展。如最近剛實(shí)行的“課前三分鐘”活動(dòng)就深受孩子們的歡迎。每天利用課前三分鐘，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生講笑話、出腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜字謎等，讓每個(gè)孩子都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

二是以規(guī)矩促團(tuán)結(jié)，不斷加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。俗話說，沒有規(guī)矩就不成方圓。因此，一個(gè)班集體首先要有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，形成一股強(qiáng)大的凝聚力。開學(xué)初，我就制定了班規(guī)，制作了一幅“星星榜”，由班干部、老師根據(jù)“星星榜”獎(jiǎng)懲制度對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。在月末，對(duì)得星數(shù)最多的十幾名學(xué)生，給予精神獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)一封表揚(yáng)信。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生們對(duì)集體有認(rèn)同感，就能打造一個(gè)有凝聚力的班級(jí)。

這些改變不僅可以讓班級(jí)充滿活力，也能夠體現(xiàn)新班主任的人格魅力，從而讓學(xué)生內(nèi)心真正接受與喜歡新班主任，讓我這個(gè)“后媽”越當(dāng)越開心！

四、善借資源讓家長參與管理

教育是合作的過程，尤其是這種中途接班的“后媽”，一定不要自己一人單打獨(dú)斗，再優(yōu)秀的個(gè)人都敵不過有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，所以一定要在工作之初，把一部分能協(xié)助工作的家長變?yōu)椤爸骸保擅畹刈尲议L參與到班級(jí)管理中來。

我們班就有那么兩口子，自身文化較高，教育理念很新，常常在老師面前追捧西方的“快樂教育”“放養(yǎng)教育”，抨擊中國教育種種弊端，孩子作業(yè)從來不寫。批評(píng)家長吧，不恰當(dāng)，人家明確說“中國教育很應(yīng)試”；不管吧，也不行，不說這個(gè)孩子的成績問題，其他孩子也會(huì)效仿，不想寫作業(yè)，怎么辦呢？這時(shí)候，老師就要善于抓住機(jī)會(huì)，合理利用家長資源，傳播正能量。恰逢寒假我們班有兩位家長都帶孩子去美國游學(xué)了，我就和這兩位家長商議，能不能在家長會(huì)上給我們其他家長說說，你們看到的西方教育，到底是什么樣的？這兩位家長也很給力，準(zhǔn)備得很充分，在家長會(huì)上詳細(xì)介紹了在美國十幾天的見聞。原來，國外真正的精英教育，并不是什么快樂教育、放羊式的教育，跟中國一樣，學(xué)生們也是需要通過刻苦的努力才能掌握相關(guān)知識(shí)，提高自身能力。

然后，我利用這兩位家長發(fā)言的機(jī)會(huì)，特地表揚(yáng)了一些班級(jí)中通過自己的辛苦付出，獲得各級(jí)各類榮譽(yù)的同學(xué)，在學(xué)生中樹立一些積極正面的榜樣，以此為契機(jī)，逐漸增強(qiáng)班級(jí)的正能量，并借助各種活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極健康的成長。當(dāng)整個(gè)班級(jí)氛圍都是積極、催人奮進(jìn)的時(shí)候，那極個(gè)別過于偏激的家長或孩子也會(huì)慢慢被感染。

班主任工作很辛苦，中途接班無疑更辛苦，“后媽”們拼的不僅有體力，還有智力、愛心、耐心。但因?yàn)椤昂髬尅眰兊恼嫘母冻觯⒆觽円欢〞?huì)像愛“親媽”一樣愛“后媽”！

【鐘玲，安徽省合肥師范附小二小，教師】

責(zé)任編輯 黃蜀紅